Кружок пдд в начальной школе. Программа кружка "Весёлый Светофорчик". Научно – методическое обеспечение

Программа кружка «Юные инспектора движения»

1. Пояснительная записка

Программа кружка «Юные инспектора движения» составлена на основе авторской программы Н.Ф. Виноградова «Юные инспектора движения».

Данная программа направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы

Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков. Поэтому школа первой должна поддержать идею общественного движения «Юные инспекторы движения», целью которого является объединение детей и взрослых, заинтересованных в снижении дорожно-транспортного травматизма

В процессе занятий дети участвуют в рейдах по обеспечению безопасности движения на улицах и дорогах, в агитационных автопробегах по пропаганде правил поведения на дорогах и улицах. Проводятся состязания юных велосипедистов, конкурсы знатоков правил дорожного движения, состязание «Безопасное колесо» и др.

Особенность программы заключается в создании условий для формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с сотрудниками ГИБДД. Реализация программы рассчитана на один год. Отряд ЮИД состоит из учащихся 6 классов. Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.

Цель программы «Юные инспектора движения» - вовлечь учащихся 12-13 лет в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма, познакомить их с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопасность дорожного движения.

Задачи : обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах; познакомить с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД; дать опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма; научить приемам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях; развить природные задатки, способствующие успеху в социальном и профессиональном самоопределении детей.

Занятия могут проводить педагоги, специалисты ГИБДД в учебном классе, оснащенном соответствующем оборудованием.

Итоги освоения программы подводятся в форме игр – состязаний, в форме отчетного театрализованного представления по мотивам правил безопасного поведения на дорогах и улицах.

2. Общая характеристика

В воспитании – методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.

Программа кружка «ЮИД» относится к социально-педагогической направленности: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

Работа кружка «ЮИД» основывается на различных видах деятельности :

Создание уголка безопасности дорожного движения;

Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;

Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;

Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;

Проведение практических занятий по вождению велосипеда;

Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;

Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.

Основные формы деятельности кружка по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования, игры, практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы.

В работе кружка участвуют учащиеся 6 класса. Создается актив детей для оказания помощи изучения ПДД во всех классах начального и среднего звена через агитацию, пропаганду, конкурсы, игры, соревнования.

Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

Самостоятельности в принятии правильного решения;

Убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни;

Внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;

Здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенствования.

Учащиеся должны:

знать:

• правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;

  серии дорожных знаков и их представителей;

  способы оказания первой медицинской помощи;

  техническое устройство велосипеда.

уметь:

• работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;

  оценивать дорожную ситуацию;

  оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

  управлять велосипедом.

иметь навыки:

• дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;

  взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

  участия в конкурсах, соревнованиях.

  активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.

3. Место кружка в рабочем плане

Программа рассчитана для учащихся 6 класса, на 1 год обучения. На реализацию курса «Юные инспектора движения» в 6 классе отводится 70 часа. Занятия проводятся по 2 часа в соответствии с нормами СанПина.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения кружка

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценивать по двум уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о безопасности дорожного движения, об основах оказания первой медицинской помощи, о правилах дорожного движения.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

В результате реализации программы у учащихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты

У учеников будут сформированы:

установка на безопасный, здоровый образ жизни;

потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД :

Обучающиеся научаться:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

Познавательная УУД :

Обучающиеся научатся:

• проводить сравнение и классификацию объектов;

  понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

  проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД :

Обучающиеся научаться:

• работать в группе, учитывать мнение партнеров, отличные от собственных;

  обращаться за помощью;

  предлагать помощь и сотрудничество;

  слушать собеседника;

  формулировать свои затруднения;

  формулировать собственное мнение и позицию;

  договариваться и приходить к общему решению;

  осуществлять взаимный контроль;

Предметные результаты

формирование первоначальных представлений о значении правил безопасности дорожного движения.

овладение умениями оказания первой медицинской помощи, безопасного дорожного движения.

5. Содержание программы кружка

Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой. 34 часа

Тема 1. Введение в образовательную программу кружка.

Теория . Цели, задачи кружка ЮИД. Утверждение программы. Организационные вопросы (структура отряда, положение, обязанности). Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход».
Практика . Оформление уголка по безопасности ДД.

Тема 2. История правил дорожного движения.
Теория . История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках…
Практика . Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.

Тема 3. Изучение правил дорожного движения.

Теория . Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожно-транспортных происшествий.
Дороги и их элементы. Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса движения.
Тротуар. Прилегающие территории. Перекрестки.
Границы перекрестков. Пересечение проезжих частей на перекрестках. Населенные пункты.
ПДД для пешеходов – правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения. Знаки.
ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.
Дорожные знаки. Предупреждающие знаки.
Дорожные знаки. Знаки приоритета.
Дорожные знаки. Предписывающие знаки.
Дорожные знаки. Информационно-указательные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной информации.
Случаи, когда значения временных дорожных знаков противоречат указаниям стационарных знаков. Дорожная разметка и ее характеристики. Горизонтальная разметка.
Случаи, когда значение временных дорожных знаков и линий временной разметки противоречат значениям линий постоянной разметки. Вертикальная разметка. Светофорное регулирование. Значение круглых сигналов светофора выполненных в виде стрелок. Пешеходные светофоры для велосипедистов. Светофоры для регулирования движения через железнодорожные переезды (1 часа).
Распределение приоритета между участниками дорожного движения. Главная и второстепенная дороги. «Правило правой руки».
Действие водителя при запрещающем сигнале светофора (кроме реверсивного) или регулировщика. Приоритет транспортных средств, подающих специальные сигналы. Транспортные средства, оборудованные маячками синего или синего и красного цвета и специальным звуковым сигналом. Транспортные средства, оборудованные маячками желтого или оранжевого цвета. Транспортные средства, оборудованные маячками бело- лунного цвета и специальным звуковым сигналом.
Определение регулируемых и нерегулируемых перекрестков. Общие правила проезда перекрестков. Регулируемые перекрестки.
Проезд перекрестков, движением на которых управляет регулировщик. Проезд перекрестков со светофорным регулированием.
Преимущество трамваев на регулируемых перекрестках. Нерегулируемые перекрестки. Нерегулируемые перекрестки неравнозначных дорог. Нерегулируемые перекрестки равнозначных дорог.
Проезд пешеходных переходов. Проезд мест остановок маршрутных транспортных средств. Проезд мимо транспортных средств, предназначенного для перевозки детей.
Движение через железнодорожные пути.
Приближение к железнодорожному переезду. Места прекращения движения в случаях, когда движение через переезд запрещено. Вынужденная остановка на железнодорожном переезде.
ПДД для велосипедистов – дорожные знаки, техническое состояние велосипеда, движение групп велосипедистов. Разметка проезжей части дороги. Остановка и стоянка транспортных средств. Влияние погодных условий на движение транспортных средств. Тормозной и остановочный пути.
Дорожные ловушки.
Причины ДТП.
Меры ответственности пешеходов и водителей за нарушение ПДД.
Практика . Решение задач, карточек по ПДД.
Встречи с инспектором ГИБДД по практическим вопросам.
Разработка викторины по ПДД в уголок.
Проведение занятия в начальной школе «Азбука дороги», «Сами не видят, а другим говорят».
Помощь начальным классам в создании схемы «Безопасный путь: Дом-школа-дом».
Участие в конкурсах по правилам ДД.

Тема 4. Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи.

Теория . Первая помощь при ДТП. Информация, которую должен сообщить свидетель ДТП. Аптечка автомобиля и ее содержимое.
Раны, их виды, оказание первой помощи.
Вывихи и оказание первой медицинской помощи.
Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.
Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.
Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.
Виды повязок и способы их наложения.
Обморок, оказание помощи.
Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.
Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.
Обморожение. Оказание первой помощи.
Сердечный приступ, первая помощь.
Практика . Встречи с медицинским работником по практическим вопросам.
Наложение различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе.
Транспортировка пострадавшего.
Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания.

Тема 5. Традиционно-массовые мероприятия.

Практика .
Подготовка и проведение игр по ПДД в классах.
Подготовка и проведение соревнования «Безопасное колесо» в школе.
Выступление в классах по пропаганде ПДД.
Подготовка и участие в конкурсе агитбригад по ПДД. Участие в различных конкурсах по ПДД (конкурсы рисунков, плакатов, стихов, газет, сочинений…)

6. Календарно-тематическое планирование

1

МБДОУ «ДС №2″Рябинка» ХМАО-Югра г. Мегион.

Программа отряда ЮИД «Юный пешеход»

Программа предназначена для детей от 5 до 7 лет с целью обучить детей дорожной грамоте, привить навыки безопасного поведения на дороге.

Рабочая программа кружка ЮИД

«Юный пешеход»

Пояснительная записка

С каждым годом на улицах городов и посёлков увеличивается количество автомобилей, автобусов, троллейбусов. Мотоциклов и других транспортных средств. Человек привык к быстрому движению. В кратчайший срок мы стремимся добраться в необходимое нам место, сетуем, если автомобиль или автобус едет медленно, требуем скорости, скорости, скорости…

Становясь пассажирами или водителями собственного автомобиля, мы порой забываем о пешеходе, хотя большую часть времени на улицах городов и посёлков сами являемся именно пешеходами. Психология же пешехода противоположна психологии тех кто, кто мчит по дорогам. Несущиеся на больших скоростях автомобили оглушают людей шумом, заставляя морщится от выхлопных газов.

В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. В России число пострадавших детей в расчете на 100 тыс. человек населения в 2 раза больше, чем во Франции и в Германии, и в 3 раза больше, чем в Италии. Количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей в возрасте до 14 лет на 10 тыс. единиц транспорта в 10 раз больше, чем в Англии, в 30 раз больше, чем в Италии. (Д.В. 2007 №7, стр. 122.)

Обеспечение здоровья детей — основная цель. Главная задача цивилизованного общества.

Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны “взрослым” языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Для нас данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий должна приносить ощутимые результаты.

В практику дошкольных учреждений в настоящее время вошли программы по основам безопасности жизнедеятельности детей (ОБЖ), направленные на формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге, в транспорте.

Рост количества машин на улицах городов и посёлков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков. Растущие пробки на дорогах являются одной из причин дорожно — транспортных происшествий. Никого не оставляет равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению являются и дети. Поэтому обеспечение безопасности на дорогах становится всё более важной государственной задачей. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.

Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за своё поведение, уверенность в своих действиях.

В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

Актуальность проблемы.

Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Знание и соблюдение Правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах.

Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и всё, что ребёнок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

Поэтому основная цель — обучить детей дорожной грамоте, привить навыки безопасного поведения на дороге.

Кружок проводится 1 раз в неделю с детьми старшей и подготовительной группы.

Программа реализуется в следующих направлениях:

— работа с детьми;

— работа с родителями.

Определены следующие задачи работы с детьми:

— формирование умений и навыков по ПДД;

— формирование привычки и интереса к систематическим занятиям по ПДД;

— привитие организационных навыков;

— воспитание воли, смелости, дисциплины;

— адаптирование детей к транспортной среде;

— формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

Формы работы с детьми:

— занятия в кружке по ПДД;

— беседы — диалоги;

— целевые прогулки;

— чтение литературы;

— изготовление и ремонт атрибутов и пособий;

— игровые тренинги;

— просмотр видеофильмов.

Определены следующие задачи работы с родителями :

— повышение педагогической культуры родителей;

— изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

Формы работы с родителями:

— тренинги;

— консультации;

— семинары;

— родительские собрания;

— организация совместной деятельности;

— анкетирование.

Ожидаемые результат

Образовательные:

— овладение базовыми правилами поведения на дороге;

— анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

— формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

— развитие творческих способностей;

— формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательные:

— формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

— привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальные:

— формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

— развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

Перспективное планирование кружка ЮИД «Мы — патруль»

Месяц	Тема и цели		Работа с родителями
	занятия	прогулки (экскурсии)
Сентябрь	1. «Кто есть кто на дороге». Цель
	2. «Как появились правила дорожного движения» . Цель		Анкета «Изучение отношения родителей к необходимости обучения детей правилам дорожного движения».
	3. «Дорога и ее основные части». Цель:	«Знакомство с улицей и дорогой». Цели: расширять представления детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т.д.; машины дви­жутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односто­ронним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем дви­жении может разделяться линией.) Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: «пеше­ход», «переход».
	4. «Как устроен светофор» Цель:		Памятка для родителей по правилам дорожного движения.
Октябрь	1. Просмотр мультфильма по пдд «Тетушка Сова» Цели: з акрепить знания детей о ПДД, развивать логическое мышление, память, связную и диалогическую речь; формировать умение делать вывод из просмотренного мультфильма; формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам; воспитывать уважение друг к другу и к собственному здоровью.
	2. Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где все спешат». Цель: расширять у детей представления о безопасном поведении на улицах города; закреплять знания детей о правилах дорожного движения и о назначении дорожных знаков».		Памятка родителям «Знай и выполняй правила уличного движения».
	3.Разучивание стихов по ПДД.		Тест для родителей «Грамотный пешеход».
	4. Дидактические игры по обучению детей ПДД. «Цветные автомобили». Цель: упражнять детей в умении реагировать на цвет, развиваем внимание, закрепляем Правила дорожного движения. «Светофор». Цель: закреплять представление детей о назначении светофора, о его сигналах. «Часы». Цель: Учить различать дорожные знаки; закреплять знания детей о предупреждающих и запрещающих знаках; воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни.
Ноябрь	1. Праздник по ПДД в детском саду «Красный, желтый, зеленый».		Папка — передвижка «Рекомендации непослушным родителям».
	2. «Наш новый друг». Цели:	«Наблюдение за работой сотрудника ГАИ». Цель . Уточнить знание детей о работе сотрудника ГАИ, объ­яснить значение его жестов; воспитывать внимание, сосредото­ченность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика.
	2. «Дорожные знаки». Цели: — расширять знания детей о дорожных знаках и их назначениях; — закреплять знания детей о правилах дорожного движения, перехода через улицу, поведения на дороге; — формировать у детей навыки осторожного поведения на улице.		Памятки для родителей по ПДД. «Обучение детей наблюдательности на улице».
	3. «Транспорт нашего города» Цель: Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем; закрепить представления о таких дорожных знаках, как «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума».		Консультация «Читаем вместе с детьми».
	4. «Загадки». Цели: — закреплять знания детей о видах транспорта через художественное слово; — развивать у детей смекалку и сообразительность; — воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок.		Конкурс стен – газет «Мама, научи меня пдд!»
Декабрь	1. «Дорожные знаки». Цель:- формирование представлений детей о дорожных знаках. Задачи: — расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения;
	2. «Общие правила поведения пассажиров». Цель:- учить детей правилам поведения в автобусе, троллейбусе и метро.		Родительское собрание «Научи ребенка правильно вести себя на дорогах».
	3. «Занятие — тренинг» Цель:
	4. Сюжетно — ролевые игры. «Найди нужный знак». Цель: продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения. «Учим дорожные знаки». Цель: продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре. «Правила дорожного движения». Цели: закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.	«К остановке пассажирского транспорта» Цели: — расширить знания детей о пассажирском транспорте; — закреплять правила поведения в общественном транспорте; — воспитывать культуру поведения.
Январь	1. Беседа «Пора не пора – не ходи со двора » Цели: разъяснить детям, что у дорог играть нельзя; учить использовать знания правил дорожного движения при передвижении без взрослого; развивать у детей ориентировку в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе.
	2. «Безопасный перекрёсток». Цели: расширять представления детей о движении транспорта на перекрёстке; дать представление о «регулируемом перекрёстке» и о работе регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырёхцветного светофора.		Веселые старты «Мама, папа и я — лучшие пешеходы».
	3.«Сигналы регулировщика». Цель:
Февраль	1. Игра — викторина «Что? Где? Когда?» Цель: повторить и закрепить правила дорожного движения.	Целевая прогулка «Правила поведения на дороге». Цели: — познакомить детей с основными правилами поведения на улице; — закрепить знания о ПДД; — воспитывать у детей внимательность.
	2. Сюжетно-ролевые игры. «Путешествие на транспорте». Цель: «Автобусный парк». Цель игры: Цели : закреплять у детей представления о транспорте, об особенностях его устройства, и передвижения; учить детей находить правильные решения из сложившейся ситуации.
	4.Викторина «пешеход на улице» Цели: — организовать развлечение при индивидуаль­ной работе с детьми; — закрепить правила дорожного дви­жения.		Встреча с ин­спектором ГИБДД.
Март	1.Показ презентации «Инструкция по ПДД» Цель: расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках около тротуаров, трамвай останавливается на середине улицы; познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта.	«Наблюдение за движением машин И работой водителя». Цели: — закреплять знания о двустороннем и одностороннем движении; — познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещен»; — воспитывать уважение к труду водителей машин.
	2. Дидактическая игра «Юный инспектор Д.Д» Цель: закрепление умений детей пользоваться правилами Д.Д. для переходов.
	3. Выполнение задания (устно) «Научи Славика вести себя на дороге». (1-5) Цель: учить детей предвидеть опасность, возникающую на улице и стараться её избегать, вспомнить ПДД по картинкам.
	4. Чтение книги А. Иванова « Как неразлучные друзья дорогу переходили» . Цель: на примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций.		Родительское собрание «Профилактика дорожно — транспортного травматизма в семье».
Апрель	1. . Выполнение задания (устно) «Научи Славика вести себя на дороге».(5-10) Цели: закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты дорожного движения и транспортную площадку; повторить с детьми правила поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций; дать представление об автогородке; воспитывать культуру поведения на улице, взаимоуважение в игре; упражнять внимание и память.	Целевая прогулка «Правила дорожного движения». Цель: расширять знания детей о правилах поведения на улице.
	2. Выполнение задания (устно) «Научи Славика вести себя на дороге».(10-15) Цель: учить детей правильно оценивать обстановку, объяснить, к кому нужно обратиться за помощью в данной ситуации, учить детей предвидеть опасность, возникающую на улице и стараться её избегать, вспомнить ПДД по картинкам.		Рекомендации «Произведения о правилах дорожного движения».
	3.Отгадывание загадок по ПДД. Цель : развивать логику, закрепить понятия: светофор, транспорт, переход, трамвай, зебра и т.д.
	4.Коллективная лепка из пластилина « Участники Дорожного движения». Цель: прививать чувство удовлетворенности от коллективного труда, закреплять знания детей о безопасном поведении на улице, на дороге, развивать воображение, мелкую моторику.
Май	1. Просмотр видеофильма «Пассажиром быть не просто». Цель: обобщать знания детей по безопасному поведению в транспорте.	«Пешеходный переход» (надземный и подземный». Цели: — закрепить знания правил дорожного движения; — упражнять детей в названии таких понятий, как «переход» (надземный и подземный), «островок безопасности»; — воспитывать у детей такие качества как взаимовыручка и помощь нуждающимся.	Папка – передвижка «Азбука города».
	2. Игра «Поле чудес». Цели : закрепить правила дорожного движения; на­учить четко выражать свои мысли, говорить верно.
	3. Викторина «Знаешь ли ты?»		Конкурс портфолио «Моя семья знает ПДД».
	4. Школа светофорных наук. Сценарий тематического театрализованного представления. Цель: формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города. Задачи : закреплять у детей понятия о правилах дорожного движения (о дорожных знаках и сигналах светофора); воспитывать культуру поведения на улице и стремление к знаниям.

Конспекты занятий

Занятие 1. «Кто есть кто на дороге?»

Цель : расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определённые правила.

Методическое обеспечение : картинки: пешеход, пассажир, водитель.

Методика проведения:

Воспитатель рассказывает детям ситуацию.

Ты вышел из дома на улицу. Мимо тебя идёт много лю­дей. Одни из них торопятся на работу, другие спешат по разным делам, третьи идут в магазин, а некоторые просто гуляют. Но все эти люди - мужчины и женщины, подростки и взрослые, мальчики и девочки, - выйдя на улицу, стано­вятся пешеходами.

Воспитатель рассматривает с детьми картинки и беседует.

Пешеход - это человек, который идёт по дороге пеш­ком, а не едет в каком-либо транспортном средстве.

Люди, которые входят в салон автобуса, трамвая или трол­лейбуса, спускаются по эскалатору и заходят в вагон мет­ро, садятся в электричку или маршрутное такси, становят­ся пассажирами.

Пассажир - это человек, едущий в любом транспорт­ном средстве, за исключением водителя.

Люди, которые управляют каким-либо транспортным сред­ством, заставляя его двигаться, те, кто находится за рулём автомобиля или автобуса, троллейбуса или маршрутного такси, велосипеда или мотоцикла, являются - водителями.

Водитель - это человек, который управляет транспорт­ным средством.

Все они - и пешеходы, и пассажиры, и водители - дол­жны соблюдать определённые правила движения. Только в этом случае они смогут сохранить здоровье, и даже жизнь.

Занятие 2. «Как появились правила дорожного движения» .

Цель : познакомить детей с историей правил дорожного движения, объяснить, почему необходимо их выполнять.

Методическое обеспечение : картинки, книги с изображением первых транспортных средств.

Методика проведения:

Воспитатель сопровождает рассказ показом книг и картинок.

Было время, когда по улицам и дорогам ездили лишь всадники верхом на лошадях, колесницы и конные повоз­ки. Их можно считать первыми транспортными средствами. Ездили они, не соблюдая никаких правил, и поэтому нередко сталкивались друг с другом. Ведь улицы городов в те вре­мена обычно были узкими, а дороги извилистыми и ухаби­стыми. Стало ясно, что нужно упорядочить движение по улицам и дорогам, то есть изобрести правила, которые сде­лали бы движение по ним удобным и безопасным.

Первые правила дорожного движения появились более 2000 лет назад, ещё при Юлии Цезаре.

Они помогали регулировать движение по улицам горо­дов. Некоторые из этих правил дошли до наших дней. На­пример, уже в те давние времена на многих улицах было разрешено только одностороннее движение.

В России дорожное движение регулировалось царскими указами. Так, в указе императрицы Анны Иоанновны от 1730 года говорилось: «Извозчикам и прочим всяких чинов людям ездить, имея лошадей в упряжи, со всяким опасением и ос­торожностью, смирно. А тех, кто не будет соблюдать сих правил, - бить кнутом и ссылать на каторгу». А в указе им­ператрицы Екатерины II сказано: «На улицах ямщикам ни в коем разе не кричать, не свистеть, не звенеть и не бренчать».

В конце XVIII века появились первые «самодвижущиеся повозки» - автомобили. Ездили они очень медленно и вы­зывали у многих критику и насмешки. Например, в Англии ввели правило, по которому впереди каждого автомобиля должен был идти человек с красным флагом или фонарём и предупреждать встречные кареты и всадников. А скорость движения не должна была превышать 3 километра в час; кроме того, водителям запрещалось подавать предупреди­тельные сигналы. Вот такие были правила: не свисти, не дыши и ползи как черепаха.

Но, несмотря ни на что, автомобилей становилось всё больше и больше. И в 1893 году во Франции появились пер­вые правила для автомобилистов. Сначала в разных странах были разные правила. Но это было очень неудобно.

Поэтому в 1909 году на Международной конференции в Париже была принята Конвенция по автомобильному дви­жению, которая установила единые правила для всех стран. Эта Конвенция ввела первые дорожные знаки, установила обязанности водителей и пешеходов.

Занятие 3. «Дорога и ее основные части».

Цель: познакомить детей с понятием дорога и ее частями.

Методическое обеспечение: макет дороги.

Методика проведения:

Воспитатель показывает и рассказывает, опираясь на макет дороги.

Когда-то в старину привычных для нас дорог не было. От одного поселения до другого люди передвигались по лес­ным и полевым тропам. Но постепенно дорог становилось всё больше и они принимали всё более ухоженный вид. Римляне в Европе, инки в Америке мостили дороги камнем и щебнем, укладывали твёрдое покрытие.

Начали благоустраиваться и дороги в городах. В русских городах для их строительства использовали дерево, в ев­ропейских - булыжники и щебень.

Постепенно дороги стали такими, какими мы привыкли их видеть. Итак, дорога - это искусственное сооружение, специально приспособленное для движения транспортных средств и пешеходов. Дороги, проходящие в городах, могут называть­ся по-разному: улица, проспект, переулок, линия. Все они состоят из трёх составных частей - проезжей части, троту­ара, поребрика (бордюра). Если проезжую часть разделяют зелёные насаждения, дорога называется бульваром.

Проезжая часть - это часть дороги, предназначенная для движения транспорта. И называется она так потому, что по ней ездят автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи и другие транспортные средства. Проезжая часть предназначена только для транспортных средств. Пешеходы не имеют права ходить по ней.

Тротуары немного приподняты над проезжей частью до­роги. Делается это для того, чтобы любой пешеход мог чёт­ко определить границу между проезжей частью и тротуаром. Обозначают эту границу специальными камнями, которые об­разуют поребрик. На тех улицах, где особенно много пеше­ходов и машин, тротуары от проезжей части отделяются не поребриком, а металлическими ограждениями.

Запомните правило!

Пешеходы должны ходить по улице только по тротуарам.

Занятие 4. «Как устроен светофор»

Цель: познакомить детей с историей появления светофора, объяснить, почему были выбраны определённые цвета, рассказать какие бывают светофоры.

Методическое обеспечение: макет светофора, круги из цветной бумаги — красный, жёлтый, зелёный.

Методика проведения:

А знаете ли вы, когда появился привычный для нас све­тофор?

Оказывается, регулировать движение с помощью меха­нического прибора начали уже 140 лет назад, в Лондоне. Первый светофор стоял в центре города на столбе высо­той 6 метров. Управлял им специально приставленный че­ловек. С помощью системы ремней он поднимал и опускал стрелку прибора. Потом стрелку заменил фонарь, работав­ший на светильном газе. В фонаре были зелёные и крас­ные стёкла, а жёлтые ещё не придумали.

Первый электрический светофор появился в США, в го­роде Кливленде, в 1914 году. Он тоже имел лишь два сигнала - красный и зелёный - и управлялся вручную. Жёлтый сигнал заменял предупреждающий свисток полицейского. Но уже через 4 года в Нью-Йорке появи­лись трёхцветные электрические светофоры с автомати­ческим управлением.

Интересно, что в первых светофорах зелёный сигнал на­ходился наверху, но потом решили, что лучше поместить сверху красный сигнал. И теперь во всех странах мира сиг­налы светофора располагаются по единому правилу: ввер­ху-красный, посередине - жёлтый, внизу - зелёный.

У нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве. Он был похож на круглые часы с тремя секторами - красным, жёлтым и зелёным. А регулировщик вручную пово­рачивал стрелку, устанавливая её на нужный цвет.

Потом в Москве и Ленинграде (так тогда назывался Санкт- Петербург) появились электрические светофоры с тремя секциями современного типа. А в 1937 году в Ленинграде на улице Желябова (ныне Большой Конюшенной улице), около универмага ДЛТ, появился первый пешеходный светофор.

Как устроен светофор.

Было время, когда перейти через улицу большого горо­да было совсем непросто. Люди подолгу стояли на троту­аре и ждали, когда же закончится нескончаемый поток конных экипажей. Самые нетерпеливые перебегали ули­цу, рискуя попасть под копыта лошадей или колёса пово­зок.

Что уж говорить про наши дни, когда поток машин не­сётся в несколько рядов! Как пешеходам перейти улицу? А ведь ещё есть машины, которые двигаются в поперечном направлении, и им тоже необходимо освободить дорогу. На помощь участникам дорожного движения - и пешеходам, и водителям - приходит светофор. В переводе с грече­ского языка светофор - «носитель света». Он регулирует движение с помощью световых сигналов. В большинстве светофоров используют сигналы трёх цветов: красного, жёлтого и зелёного.

Почему были выбраны именно эти цвета?

Красный - цвет опасности. Он хорошо виден и днём, и ночью, и в дождь и в туман. Не случайно пожарные маши­ны всех стран выкрашены в красный цвет. Они предупреж­дают других участников движения об опасности и требуют уступить им дорогу. Вот и красный сигнал светофора за­прещает движение. Он словно говорит: «Стой! Путь закрыт!»

Зелёный цвет резко отличается от красного; их невоз­можно перепутать. Поэтому зелёный сигнал светофора, в отличие от красного, не запрещает, а разрешает движение. Он как будто говорит: «Путь открыт! Смело вперёд!»

Между красным и зелёным «глазами» светофора помес­тили ещё один - жёлтый. Он призывает водителей и пе­шеходов быть внимательными, словно говоря им: «Внима­ние! Скоро движение будет либо разрешено, либо запре­щено».

Вот и устанавливаются в городах светофоры с тремя сек­циями, в которых зажигается то красный, то жёлтый, то зе­лёный сигнал. Они так и называются - трёхсекционные. Иногда на светофорах, кроме трёх основных цветовых сек­ций, устанавливают дополнительные зелёные стрелки. Они указывают направление, в котором разрешено движение.

Наряду с трёхсекционными светофорами, есть ещё спе­циальные светофоры для пешеходов. В них используют­ся только два световых сигнала - красный и зелёный. На них изображены человечки-пешеходы. Красный человечек - стоит, а зелёный - идёт. Любому пешеходу сразу понятно: если светится красный пешеход - идти через дорогу нельзя, надо стоять. А вот если светится зелёный пешеход - мож­но переходить улицу.

Чаще всего такие пешеходные светофоры устанавлива­ют в тех местах, где движется большой поток машин и пе­шеходам трудно перейти дорогу.

Давайте, ребята, выучим этот стих.

Занятие 5. «Наш новый друг».

Цели: расширять представления детей об улице, о ее частях (тротуар, проезжая часть, одностороннее движение, двустороннее); познакомить с понятиями “переход”, “перекресток”; активизировать слова: проезжая, переход, перекресток; воспитывать у детей желание приходить на помощь другим.

Методическое обеспечение: мяч, макет дороги и светофора.

Методика проведения:

(Дети заняты своими делами. В группу закатывается футбольный мяч, на нем нарисованы глаза, нос, рот, грустное лицо. Дети обращают на него внимание.)

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пожаловал?

(ответы детей)

Воспитатель. Верно, ребята, к нам пришел мячик, он хочет с вами поздороваться и сказать, что зовут его Тема. (Дети здороваются с ним.)

Воспитатель. А какой это мяч? Мы с вами знаем, что бывают разные мячи, какие?

(ответы детей)

Воспитатель. верно, это футбольный мяч. А есть волейбольный, баскетбольный мяч. Ребята, но наш мяч почему-то очень грустный, весь грязный. Что же случилось с ним? Может, у Темы спросим?

Дети. Давайте, спросим!

Воспитатель. Ребята, Тема говорит, что он живет в большом красивом здании, там очень много окон. Бывает много народу. Все там чем-то занимаются. Кто-то плавает, кто-то бегает, а с ним играют в футбол. Там есть у него другие друзья – мячи. А какие друзья, вы знаете.

Дети. Это волейбольные, баскетбольные мячи.

Воспитатель. Правильно, ребята! Но случилось так, что когда его вынесли на улицу поиграть, то поиграли и забыли про него. Вот мяч и заблудился. И решил Тема обратиться к вам за помощью, чтобы вы помогли Теме попасть домой. Поможем мячику?

Дети. Поможем!

Воспитатель. Что же это за здание, где живет Тема?

(ответы детей)

Воспитатель. Да, ребята, Тема сказал, что это очень большое, красивое здание, много окон.

Предположения детей.

Выясняют, что это здание физкультурно-спортивного комплекса.

Воспитатель. Правильно, ребята, это физкультурно-спортивный комплекс. Но как мы туда доберемся?

(ответы детей)

Воспитатель. Верно, ребята, сейчас мы с вами посмотрим на план нашего села и определим как можно туда дойти.

(Воспитатель с детьми рассматривают план. Находят здания садика, ФСК, какой путь им надо пройти.)

Воспитатель. Молодцы, ребята, правильно определили путь. А мы можем просто взять и пойти туда?

(ответы детей)

Воспитатель. Правильно, ребята! Прежде чем выходить на улицу, нужно хорошо знать правила дорожного движения. От садика мы должны дойти до остановки. А по какой дороге пойдем?

Дети. По тротуару.

Воспитатель. Молодцы! Вот видишь, Тема, мы должны ходить по тротуару. (Смотрят дальше на схему.)

Ребята, посмотрите, а что это за знак? (знак “перекресток”)

(ответы детей)

Воспитатель. Верно, ребята, это перекресток. Здесь дороги расходятся в разные стороны. Нужно быть внимательным при переходе дороги. Как вы думаете, где нужно переходить дорогу?

Дети. По пешеходной дорожке.

Воспитатель. Вы правы, ребята! Чтобы переходить дорогу, есть специальный переход. И все люди должны именно там переходить дорогу. Ты тоже, Тема, не забывай это. А теперь посмотрим, куда нам дальше надо будет идти. (Смотрят на план.)

Ребята, а что означает широкая полоса?

Дети. Дорога, по которой ездят машины.

Воспитатель. Да, ребята, это проезжая дорога и она бывает односторонней, когда машины ездят в одном направлении и двусторонней, когда машины ездят в двух направлениях. А у нас в селе какая дорога?

Дети. Двустороннее движение.

Воспитатель. Верно, ребята! Но мы можем идти по дороге, где ездят машины?

Дети. Нет, потому что это опасно, можно попасть под машину.

Воспитатель. Правильно, проезжая часть предназначена для машин. Как же нам дойти до ФСК?

Воспитатель и дети смотрят на схему.

Воспитатель. Ребята, смотрите, слева от дороги остаются большие здания. Что это за здания, вам они знакомы? Теме тоже очень интересно об этом узнать.

(ответы детей)

Воспитатель. Да, ребята, вы правы, это больница, школа, церковь. В больнице работают ваши родители, да и вы сами бывали там. В школе учатся ваши братья и сестры.

(Затем по схеме определяют куда они должны дойти. А дойти должны до остановки.)

Воспитатель. Ребята, а по какой стороне дороги находится остановка?

Дети. Остановка находится по левой стороне дороги.

Воспитатель. Правильно! А ФСК по какой стороне находится?

Дети. По правой стороне дороги.

Воспитатель. Молодцы, значит, чтобы попасть в ФСК, что мы с вами должны сделать?

Дети. Надо перейти дорогу.

Воспитатель. Но как мы будем переходить?

(ответы детей)

Воспитатель. Верно, будем переходить по пешеходной дорожке. А как?

Дети. Сначала смотрим налево, потом направо и если машин нет, то можно переходить.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Тема говорит, что он не знал как переходить дорогу, а теперь будет знать.

Вот мы и определили, как будем провожать нашего друга домой.

А ты, Тема, согласен, чтобы наши дети проводили тебя домой?

Но почему Тема невеселый? Что же ты хочешь? (воспитатель незаметно толкает мяч в сторону умывальной комнаты. Дети догадываются, что его надо вымыть.)

А мокрым его сможем проводить?

Дети. Нет! Надо высушить.

Воспитатель. Да, ребята, мы сначала его вымоем, а когда высохнет, тогда и проводим нашего нового друга домой. Ты согласен, Тема? Ребята, он согласен.

(идут в умывальную комнату мыть мяч).

Занятие 6. «Дорожные знаки».

Цели: — расширять знания детей о дорожных знаках и их назначениях; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, перехода через улицу, поведения на дороге; формировать у детей навыки осторожного поведения на улице.

Методическое обеспечение: дорожные знаки, книга с иллюстрациями.

Методика проведения:

Показ воспитателем 3-4 дорожных знаков.

«Вы наверное видели треугольные, круглые и квадратные знаки на многих улицах и дорогах. По этим знакам водители узнают, где можно ехать, а где нельзя, где можно остановить машину и заправить бензином. Знаки предупреждают об опасности на дорогах, указывают направление движения. Эти знаки должны знать и пешеходы».

Показ знака «Пешеходный переход».

Вопрос: «Что это за знак, что он означает?»

Показ знака «Подземный переход», «Остановка автобуса».

Вопросы: «Для чего они нужны? Что обозначают? Где вы их видели? Какие знаки

вы еще знаете?

Игровая ситуация: знаки, с которыми дети были знакомы и с которыми уже познакомились развесить на стулья и поставить в разных местах комнаты. Детям предлагается по очереди сходить в «город», к бабушке, домой, они должны произвести соответствующие действия, которые показывают знаки.

Занятие 7. «Дорожные знаки».

Цель: — формирование представлений детей о дорожных знаках.

Задачи : — расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения;

— познакомить детей с дорожными знаками:

– указательные («Пешеходный переход»; «Подземный пешеходный переход»),

– запрещающие («Движение пешеходов запрещено»; «Движение на велосипедах запрещено»),

– знаки сервиса («Больница»; «Пункт питания»; «Автозаправка»); — закрепить полученные знания о дорожных знаках через дидактическую игру «Собери знак» и рисование дорожных знаков; — воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Методическое обеспечение: дорожные знаки, макет светофора, шаблоны, формы, восковые мелки, дидактическая игра «Собери знак».

Методика проведения:

Воспитатель:

Ребята, отгадайте загадку:

Три моих волшебных глаза

Управляют всеми сразу.

Я моргну – пойдут машины,

Встанут женщины, мужчины.

Отвечайте вместе, хором

Как зовусь я?.. (Светофором).

Воспитатель:

(показывает макет светофора)

Для чего нужен светофор?

Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок.

Воспитатель:

Что обозначает каждый сигнал светофора?

Красный цвет – опасный цвет,

Это значит – хода нет.

Желтый – не спешите,

И сигнала ждите.

Цвет зеленый говорит:

Вот теперь вам путь открыт!

Воспитатель:

К нам в гости пришел инспектор ГИБДД. Он хочет проверить Ваши знания о правилах дорожного движения.

Инспектор ГИБДД:

Здравствуйте наши маленькие пешеходы. Сейчас вы ходите в детский сад вместе с родителями, а на следующий год вы пойдете в школу, и вам придется ходить по улицам и переходить дорогу самостоятельно. Как вы знаете, по улицам и по дорогам движется много машин, и если не знать правил дорожного движения, то можно попасть в беду. Вы все знаете эти правила?

(Ответы детей).

Давайте посмотрим:

– Как называют людей, идущих по улице? (Пешеходы).

– Где можно переходить улицу? (По переходам).

– Какие переходы Вы знаете? (Наземный, подземный).

– Какой переход самый безопасный? (Подземный).

– Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу? (Посмотреть – налево, дойти до середины дороги – посмотреть на право, затем пройти остальное расстояние).

– Почему опасно перебегать улицу? (Потому что кроме пешеходов на улицах еще и машины).

Инспектор ГИБДД:

Молодцы ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения.

Воспитатель:

Правил дорожных на свете не мало,

Все бы их выучить Вам не мешало,

Но основное из правил движенья

Знать, как таблицу должны умноженья

На мостовой не играть, не кататься,

Если здоровым хотите остаться!!!

Физминутка «Светофор».

В светофор мы поиграем, (Дети хлопают в ладоши).

Раз, два, три, четыре, пять.

Предлагаю всем Вам встать. (Дети встают, ходьба на месте маршируя).

Красный свет нам «Стой!» кричит, (Дети стоят на месте).

Ждать зеленого велит.

Вот и желтый загорелся, (Рывки руками под грудью).

Приготовиться пора

Руки, ноги, разогреем

Начинаем детвора!!! (Приседания).

Вот зеленый загорелся, (Руки поднять вверх).

Можно нам идти вперед, (Ходьба на месте маршируя).

Будь смелее пешеход.

Инспектор ГИБДД:

Ребята, я пришел к вам в гости не один, а со своими помощниками дорожными знаками. Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла «разговаривать» с водителями и пешеходами понятным им языком. Куда бы вы ни шли, всюду на улицах вас встречают дорожные знаки. Они разного цвета и разной формы. Это не случайно. Сегодня Вы постараетесь научиться понимать язык улицы – язык знаков.

Воспитатель:

Дети, все дорожные знаки делятся на предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные. Есть так же знаки сервиса. Сейчас мы познакомимся с этими знаками.

Воспитатель:

Этот знак называется «Пешеходный переход». Это указательный знак, который указывает место, где нужно переходить дорогу.

Только для пешехода

Знак на месте перехода

В голубом квадрате –

Переходоуказатель.

Воспитатель:

Знает каждый пешеход

Про подземный переход.

Город он не украшает

Но машинам не мешает.

(Воспитатель показывает знак «Подземный пешеходный переход»).

Воспитатель:

Среди всех дорожных знаков самые строгие – запрещающие. Они имеют круглую форму с красной каймой или красным фоном. Вам надо запомнить следующие знаки:

«Движение пешеходов запрещено».

В дождь и ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

«Вам ходить запрещено».

(Воспитатель показывает знак «Движение пешеходов запрещено»).

Воспитатель:

Велосипед на круге красном

Значит ехать здесь опасно!

(Воспитатель показывает детям знак «Движение на велосипедах запрещено»).

Воспитатель:

Дети, среди дорожных знаков есть знаки сервиса, которые показывают водителям, где находится больница, столовая, где можно заправиться бензином! Эти знаки прямоугольной формы с синей полосой.

(Воспитатель показывает детям знаки сервиса).

Дидактическая игра «Собери знак».

Из картона изготавливаются контуры дорожных знаков, отдельно изготавливаются элементы дорожного знака. По заданию воспитателя дети должны найти элементы знака и вложить их в соответствующий контур.

В конце игры дети отвечают на вопросы:

Как называется знак?

Какое он имеет значение?

Какие дорожные знаки встречаются по дороге в детский сад?

Покажите указательные знаки?

Покажите запрещающие знаки.

Инспектор ГИБДД:

Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданием и правильно ответили на вопросы.

Воспитатель:

По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни на перед:

Свои имеют правила,

Шофер и пешеход!

Воспитатель:

Сегодня на занятии мы изучили дорожные знаки: указательные, запрещающие и знаки сервиса. А чтобы вы лучше их запомнили, я предлагаю их нарисовать.

(Воспитатель раздает детям шаблоны дорожных знаков круглой, треугольной, прямоугольной формы и восковые мелки).

В конце занятия проходит выставка детских работ, инспектор ГИБДД хвалит детей и дарит им настольную игру «Светофор».

Занятие 8. « Занятие – тренинг по ПДД.»

Цель: формировать у ребенка способность регулировать процессы возбуждения и торможения, умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот; развивать произвольное внимание, обучение умению самостоятельно решать проблемы; формировать у ребенка способность прогнозировать развитие событий и последствий в условиях нарушений транспортно-дорожного режим.

Методическое обеспечение: макет улицы, флажки, музыкальная кассета для аутотренинга.

Методика проведения:

Тренинг начинается с разминки:

— Упражнение «Снежный ком» — способствует запоминанию всех участников группы, первый участник называет свое имя. Следующий – повторяет его имя, затем называет свое. И так по кругу.

— Упражнение «Приветствие» — в начале упражнения говорится о разных способах приветствия, реально существующих и шуточных. Детям предлагается поздороваться плечом, спиной и т.д.

1. Упражнение «Флажок» — психолог дает задание: поднимите флажок все те, кто…

— знает правила дорожного движения;

— любит бегать на перегонки;

— переходит улицу, держась за руку с мамой;

— знает сигналы светофора;

— переходит улицу на красный цвет;

— умеет кататься на велосипеде;

— знает дорожные знаки.

1. Упражнение «Макет улицы» — перед детьми макет улицы на ней расположены дорожные знаки, светофор. Водящий выходит из комнаты. За это время дети производят несколько изменений, неправильно ставят дорожные знаки. Задача водящего правильно отметить происходящие изменения на макете.

3.Упражнение « Дорога» — дети становятся друг за другом и бодро, весело, под музыку шагают по кругу. Услышав на фоне музыке хлопок психолога, быстро поворачиваются и идут в противоположном направлении.

Психолог делает 5-6 хлопков с разными временными интервалами между ними. Цель упражнения: развить у детей внимательность.

1. Упражнение « Плохой поступок» — дети по очереди вспоминают, какие правила дорожного движения нарушали они сами или их знакомые, почему это происходит? Как сделать так чтобы не было дорожно-транспортных происшествий.
2. Ролевое проигрывание ситуаций:

• Ты вышел во двор и увидел, что два мальчика играют футбол на проезжей части…
• У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик, он подошел к девочке…
• Ты увидел, что взрослый нарушает правила дорожного движения…
• Мама купила тебе велосипед. Ты вышел на улицу и ….
• Ты сидишь в автобусе, с тобой рядом стоит старая бабушка. Как ты поступишь в этой ситуации?

1. Игра « Найди лишнее».

Цель: учить находить закономерности, находить лишнее в цепочке и объяснять почему. Аргументы поисков могут быть разными.

Материал: карточки с изображением предметов (транспорт, мебель, радиоприборы, одежда, обувь)

Ход игра: Детям предлагают карточки с изображением предметов. Дети группируют предметы, объясняя закономерности, различия.

Например: Строится цепочка – автобус, грузовик, самолет, варежки, валенки. Дети сразу называют транспорт и отмечают, что варежки и валенки лишние. Но можно поставить вопрос так: водитель ведет машину зимой в холодную погоду, может ли он обойтись без варежек? и т.д.

1. Упражнение «Мимика» — психолог предлагает детям показать выражения лица человека, который нарушил правила дорожного движения; человека который играет на проезжей части; человека который не знает правила дорожного движения; человека который не уступает место взрослым в общественном транспорте.
2. Аутотренинг «Прогулка на велосипеде».

Детям предлагается лечь или сесть поудобнее, расслабиться. Затем инструктор старается ввести детей в ситуацию, причем в ситуацию, где он описывает ее во всех подробностях, как если бы все это происходило на самом деле.

Утро. Прекрасная солнечная погода. Я еду на велосипеде по широкой ровной дороге. Вокруг красивые цветущие кусты сирени. Они благоухают. Щебечут птицы. Солнышко пригревает. Я чувствую его тепло на ногах, руках и шее. Тепло растекается по всему моему телу. Я абсолютно спокоен и уверен в себе. Все неприятности уходят. Настроение чудесное. Я улыбаюсь, и радость улыбки дарю окружающим. Я еду ровно и красиво. Спокойно и уверенно держу руль, не спеша кручу педали. Все прекрасно.

При выполнении такого рода тренингов важным является умение детей вообразить описываемую ситуацию, что в свою очередь дает им возможность успокоиться, снять излишнее напряжение и повысить свое настроение.

Занятие 9. «Сюжетно — ролевые игры».

«Найди нужный знак»

Цель: продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.

Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних по­ловинках карточек изображены дорожные знаки, на других соответствующие им дорожные ситуации.

Ход игры

Ведущий отбирает карточки со знаками одною вида (или нескольких видов, если они малочисленные). Половинки карточек с изображением дорожной ситуации ведущий раздает детям, а элементы со знаками раскладывает на столе ли­цевой стороной вверх. Затем он называет вид дорожных знаков и рассказывает об их общем значении. После этого ведущий предлагает детям найти общие внешние черты данного вида знаков (цвет, форма и т. д.). Дети должны найти среди имею­щихся у них элементов подходящую половинку карточки.

«Учим дорожные знаки»

Цель: продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.

Материал : карточки большие и маленькие со знаками.

Ход игры

Между играющими делят большие карты поровну. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот ко­му она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выигрывает тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.

«Правила дорожного движения»

Цели: закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.

Ход игры

Воспитатель берет на себя роль инспектора ГИБДД. Участники движутся по игровому полю при помощи кубика. Выпал зеленый цвет — движение разрешено, желтый — внимание, красный — стой — играющий пропускает ход. Если фишка останови­лась на поле с изображением дорожного знака, участнику игры нужно найти знак из этой группы в «общем банке». Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество очков. 1 карточка – одно очко.

Занятие 10. « Беседа — пора не пора – не ходи со двора».

Цель: разъяснить детям, что у дорог играть нельзя.

Методическое обеспечение: Взрослый, переодетый в Буратино.

Методика проведения:

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! А вы любите играть в прятки? А кто не любит? А водить нравится?

Нравится или не нравится, водить приходится всем. А что вы говорите, прежде чем открыть глаза и отправиться на поиски?

Наверное, вы говорите так: пора не пора – иду со двора. Это такая присказка. Сказал, обернулся, огляделся по сторонам и пошёл искать.

А вот я недавно был в школе пешеходов там, у ребят присказка другая: пора не пора – не ходи со двора! Если ты играешь в прятки, прячься только во дворе!

Если ты катаешься на самокате, не выезжай на улицу!

Если сел на велосипед.… Тут и разговаривать не о чем: пока не подрастёшь, правила строго-настрого запрещают ездить по улице на велосипеде.

Отчего такие строгости? Оттого, что на улице очень много машин, и все они ездят быстро.

А во дворе машины появляются нечасто и едут не торопясь. Так сказано в правилах для водителей: в проездах между домами, во дворах, где играют дети, вести машины нужно медленно и очень аккуратно.

Вы запомнили присказку?

Правильно: пора не пора – не ходи со двора! А почему?

Ну, молодцы, всё запомнили! Значит, мне пора. До скорой встречи!

Занятие 10. «Безопасный перекресток».

Цели: закрепить знания детей об особенностях движении транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке; познакомить со знаком «Регулируемый перекрёсток»; совершенствовать знания детей о значении сигналов регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехстороннего светофора; развивать мышление, зрительное внимание; воспитывать чувство ответственности.

Материальное обеспечение: напольный макет перекрестка, дорожные знаки, машины(по количеству детей), коляски, куклы, картинки с изображением жестов регулировщика, атрибуты инспектора ГИБДД, цветные карандаши, листы бумаги.

Методика проведения :

Психогимнастика. «Тропинка» дети идут по воображаемой тропинке след в след. Двигаться надо тихо и медленно.

Ребята, мы сегодня с вами отправимся на самый опасный участок дороги – перекрёсток.

— расскажите, что вы знаете о перекрёстке? (Ответы детей)

— давайте вспомним, без чего не обойтись на перекрёстке? (Ответы детей: на пререкрёстке есть светофор, называется четырёхсторонний, он регулирует движение машин и пешеходов)

— ребята, расскажите, как работает четырехсторонний светофор. (Ответы детей)

— да, ребята, четко работает четырехсторонний светофор. Один сигнал сменяется другим. Все подчиняются ему, поэтому на перекрёстке порядок.

Дидактическая игра «Красный зеленый» у воспитателя 2 кружка – красный и зеленый, у детей – маленькие машины. На зеленый цвет – машина едет по столу, на красный – останавливается.

— ребята, представьте, что светофор сломался, что может произойти?(Ответы детей)

— кто нам поможет в данной ситуации? (Ответы детей)

Правильно, если сломался светофор, то на помощь придёт милиционер. Как его называют? (Ответы детей: инспектор ГИБДД или регулировщик)

— послушайте стихотворение о регулировщике Я.Ппишумова «Постовой»

Посмотрите, постовой Встал на нашей мостовой, Быстро руку протянул, Ловко палочкой взмахнул. Вы видали, вы видали? Все машины сразу встали! Дружно встали в три ряда И не едут никуда! Не волнуется народ, Через улицу идет, А стоит на мостовой, Как волшебник, постовой. Все машины одному Подчиняются ему!

— с помощью чего регулировщик регулирует движение? (Ответы детей)

— жезл инспектора ГИБДД в вечернее время светится, чтобы указания регулировщика были хорошо видны водителям и пешеходам. Каждое движение регулировщика соответствует определённому сигналу светофора. (Дети с помощью картинок разучивают значения сигналов регулировщика)

Физминутка игра «Перекресток»

Выбирается ведущий – регулировщик по считалке: Стоп, машина, стоп, мотор! Тормози скорей, шофер! Красный глаз глядит в упор — Это строгий светофор. М. Пляцковский

Правила игры: ведущий стоит в центре перекрестка. Остальные дети делятся на две группы: пешеходы и транспорт. Регулировщик салит и тех и других за нарушение ПДД. Салить можно свистком, называя имя нарушителя. Нарушители выбывают из игры. Побеждает тот кто не нарушил правил.

Ребята, скажите, о чем мы сегодня с вами говорили? (Ответы детей) молодцы, мы сегодня говорили о перекрестке и о правилах поведения на нем. А кто скажет мне, что такое перекресток?

Ребята, если на перекрестке движения машин и пешеходов регулируется с помощью светофора или инспектора ГИБДД – регулировщика, то такой перекресток называется регулируемым перекрёстком. В дорожной азбуке есть специальный знак «Регулируемый перекрёсток», который обозначает, что перекрёсток регулируется или светофором, или регулировщиком. Этот знак предупреждающий (В красном треугольнике изображен светофор). В заключение нашего занятия давайте с вами нарисуем этот знак.

Занятие 11. «Сигналы регулировщика».

Цель: познакомить детей с сигналами регулиров­щика.

Материальное обеспечение: кукла Незнайка, светофор действую­щий (с механическим переключателем), тематические плакаты, жезл, атрибуты формы милиционера-регулировщика; кружки трех цветов (красный, желтый, зеленый) на каждого ребенка, автобус, сделанный из конструктора.

Методика проведения:

Воспитатель. Ребята, давайте сегодня отправимся в «Школу светофорных наук» вместе с Незнайкой, ко­торый пришел к нам в гости.

Дети занимают места в «автобусе» и поют песню о транспор­те Воспитатель закрепляет понятие «пассажир», дети рассказывают о правилах поведения в автобусе. Изучают правила по­ведения на остановке: как надо обходить автобус.

Вот, ребята, мы и приехали в школу. Давайте подой­дем к светофору.

Дети вспоминают значение сигналов светофора. Дети, а какие вы знаете стихи о светофоре?

Дети читают стихи.

Если светофор работает и стоит милиционер-регули­ровщик, то пешеходы подчиняются указаниям регу­лировщика.

Воспитатель и дети рассматривают плакаты со значением сигналов регулировщика.

Если регулировщик обращен грудью или спиной к транспорту и пешеходам - им запрещается перехо­дить улицу. Если боком к транспорту и пешеходам - разрешается. Регулировщик поднял правую руку вверх - пешеходам и всем видам транспорта запре­щено движение. (Показывает позы регулировщика и соответствующие плакаты.)

Игра «Лучший пешеход»

Первый вариант. Дети делятся на две команды. Вос­питатель выполняет роль регулировщика. Дети дер­жат в руках кружки трех цветов (красный, желтый, зеленый) и поднимают на сигнал регулировщика кру­жок соответствующего цвета. За каждую ошибку ко­манда получает штрафное очко. Выигрывает команда, у которой их меньше.

Второй вариант. Воспитатель выполняет роль регу­лировщика, дети шагают на месте на сигнал «разре­шен переход», хлопают в ладоши на сигнал «запре­щен переход». Итоги подводит Незнайка. Он предла­гает нарисовать ему улицу со светофором. Воспитатель анализирует рисунки, и дети дарят их Незнайке.

Занятие 12. «Сюжетно-ролевые игры».

«Путешествие на транспорте»

Цель: закреплять у детей навыки правильного поведения в транспорте.

Оборудование к игре: макет перекрестка, дорожные знаки к макету, маски на голову или на грудь таблички с видами транспорта, атрибуты регулировщика, инспектора ГИБДД.

Ход игры

Дети самостоятельно распределяют роли между собой, каж­дый решает, каким видом транспорта он будет управлять. Дру­гие дети выбирают, пассажирами какого транспорта они хотели бы быть. Педагог в роли ведущего зажигает то желтый, то крас­ный свет светофора и называет остановки. Кроме пассажиров в транспорте есть кондуктор, который продает пассажирам би­леты. Сюжет игры можно развернуть в различном направлении, начиная с того, кто мешает водителю, заканчивая тем, что пас­сажир был невнимателен и проехал свою остановку. После того как дети будут иметь навык играть в данную игру, педагог мо­жет занять позицию только наблюдателя.

«Автобусный парк»

Цель игры: закрепить знания детей об автобусе, об осо­бенностях управления автобусом, о том, каким должен быть во­дитель автобуса.

Оборудование к игре : набор механика, конструктор, руль, стулья детские, светофор.

Ход игры

Дети распределяют между собой роли водителей автобуса, механиков, директора автобусного парка, пассажиров. Сюжет может разворачиваться в русле того, что произошла авария или автобус сломался, необходимо вернуть автобус в автобусный парк и отремонтировать. Водители и пассажиры рассказывают механикам, что произошло в пути (творчество детей), а механи­ки в ответ предлагают, как исправить ситуацию.

Цели: закреплять у детей представления о транспорте, об особенностях его устройства, и передвижения; учить детей находить правильные решения из сложившейся ситуации.

Оборудование к игре : большие машины, набор меха­ника, напольный макет, дорожные знаки.

Ход игры

Дети распределяют между собой роли механиков и водите­лей транспорта. Водители приезжают в автомастерскую и рас­сказывают о поломках в своей машине. Механики предлагают водителям исправить поломки и говорят о правилах езды на машине.

Занятие 13. Викторина «пешеход на улице».

Цели: организовать развлечение при индивидуаль­ной работе с детьми; закрепить правила дорожного дви­жения.

Вопросы викторины

• По какой части улицы должны ходить пешеходы? (По тротуару.)
• По какой стороне тротуара должны ходить пешехо­ды? (По правой.)
• Почему надо придерживаться правой стороны? (Что­бы не мешать движению пешеходов.)
• Почему на улице нужно ходить только по тротуару? (За тротуаром начинается движение транспорта. Пешеход, вышедший на шоссе, подвергается опа­сности.)
• Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Автобус, троллейбус не мо­гут сразу остановиться, особенно на скользкой дороге, в снег, дождь.)
• Где нужно ждать троллейбус, автобус? (На оста­новке.)
• Как надо себя вести пассажиру в транспорте? (Вхо­дить и выходить при полной остановке, разговари­вать тихо, обязательно держаться за поручни, ус­тупать место старшим.)
• Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара? (Только сзади, чтобы видеть идущий за ними транс порт.)
• Где пешеходы обязаны переходить улицу и как? (По переходу, спокойным шагом.)
• Что такое регулируемый перекресток? (Это пере­кресток, на котором движение регулируется мили­ционером-регулировщиком или светофором.)
• Как надо переходить улицу, если нет регулировщи­ка? (Убедиться в безопасности, посмотреть нале­во, дойдя до середины дороги - направо.)
• Когда можно переходить улицу на регулируемых перекрестках? (При зеленом свете светофора или разрешающем сигнале регулировщика.)
• Какие сигналы светофора вы знаете? Что обознача­ет каждый сигнал?
• Какие сигналы милиционера-регулировщика вы знаете? Каково их значение для пешеходов?
• Почему нельзя играть на проезжей части дороги? (Это опасно для жизни.)

Литература

1.Елжова Н.Е. Пдд в детском саду. – Ростов н/Д. Феникс 2011.

2.Елжова Н.Е. Формы работы в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов н/Д. Феникс 2010.

3.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки — М.: Просвещение,1985.

4.Волков С.Ю. Пдд. Омега 1996.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №16 «Золотой ключик»

Программа кружка «Веселый Светофорчик»

Пояснительная записка

Использование материала из программы Даниловой Т.И. "Светофор" Использование речевого материала по Нищевой

Актуальность и просто жизненная необходимость обучение детей Правилам дорожного движения несомненна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожнотранспортных происшествий являются именно дети.

Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Дети еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины, её скорость и переоценивают собственные возможности, считая себя самым быстрым и ловким. У них еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстрой меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть дороги на детском велосипеде или затеять веселую игру.

Во многом безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведение на улице. В сложной ситуации, при появлении опасности взрослого человека иногда выручают инстинкты самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению малыши обладают этим качествами не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, не могут моментально принять правильное решение.

Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего возраста.

Целью данной роботы являются формирование навыков безопасного поведения на дорогах, и умение реагировать на приближающуюся опасность

Для ее достижения необходимо решить несколько задач:

Создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения;

Развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке;

Вырабатывать у школьников привычку правильно вести себя на дорогах;

Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Уточнить представления детей о ПДД. Изучение имеющихся у детей
знаний по ПДД проводится в начале учебного года(диагностика). На
основе полученных данных организуются групповые и
индивидуальные занятия.

Расширять первоначальные и накопление новых знаний о ПДД (с
учетом возрастных особенностей)

Формировать сознательное отношение к соблюдению ПДД.
(Внимательный и углубленный анализ в сочетании с занятиями,
беседами, наблюдениями должен подвести детей к мысли о значимости
и ответственности соблюдения ПДД)

Формировать чувство ответственности. (Задача педагога:
сформировать у детей готовность отвечать за свои действия)

Совершенствовать культуру поведения на улице и в транспорте.

Развитие у детей контроля и самоконтроля. (При обучении ПДД эти
качества вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся
транспортной ситуации).

Воспитывать чувство ответственности.

Чтобы подвести детей к пониманию, как следует вести себя на улице необходима продуманная учебно-воспитательная работа, которая требует комплексного подхода и учета общих дидактических принципов:

Доступности

Научности

Систематичности, последовательности

Сознательности

Наглядности

Связи теории с практикой

Прочности усвоения знаний, умений, навыков

Индивидуального подхода

Чтобы учесть в работе все эти принципы необходимо:

Прежде чем начинать обучение дошкольников, педагогам самим
необходимо знать и соблюдать ПДД.

Создать в ДОУ комнату для занятий по обучению правилам дорожного
движения. С этой же целью в каждой группе детского сада должен
быть оборудован уголок ГИБДД.

3. Сделать подборку разнообразных информационных данных:

Разработки занятий, целевых прогулок, вечеров развлечений,
праздников, театрализованных постановок...

Форм работы с родителями.

Демонстрационного и раздаточного материала.

Организовать работу с родителями (консультации, собрания,
распространение буклетов, наглядная информация)

Организовать взаимодействие с сотрудниками ГИБДД.

Постоянное оформление информационного стенда.

Систематически проводить мониторинг знаний безопасного поведения
на проезжей части, в транспорте и во дворе (в начале и в конце
учебного года)

Приобретённые ранее знания, умения и навыки по ПДД необходимо пополнить, закрепить и расширить, добавив новые понятия:

Перспективный план по ПДД в подготовительной группе

месяц	неделя	Форма работы	Тема	Программное содержание	Оборудование
сентябрь
			Знай и выполняй правила уличного движения	Расширять у детей представления о безопасном поведении на улицах города; закреплять знания о ППД и о назначении дорожных знаков	Дорожные знаки, светофор, машины.
		Конструирование	Строим улицу	Закреплять и расширять у детей знания о профессии строителя. Закреплять знания о ПДД. Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.	Строительный материал, машины.
		Ребенок и окружающий мир	Моя дорожная грамота	Расширять знания детей о правилах поведения на проезжей части и тротуаре, закрепить знания детей о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «проезжая чисть», «тротуар».	Картинки с изображением ситуаций на дороге, карточки с дорожными знаками, д/и «Собери знак»
октябрь		Дидактическая игра		Развивать у детей мышление, закрепить знания Правил дорожного движения, на звания и назначение машин.	Предметные картинки с изображением машин, дорожные знаки
		Рисование	Мой дом -моя улица	Закреплять у детей представления об улице, развивать умение отображать увиденное во время прогулок, учить передавать свои впечатления в рисунке.	Листы бумаги, цветные карандаши или краски и кисти.
		Целевая прогулка	Знакомство с перекрестком	Дать детям представление о перекрестке. Развивать мышление, зрительное внимание. Воспитывать чувство ответственности.	2 красных флажка
		Подвижная игра	Перекресток	Познакомить детей с правилами игры. Закрепить знания детей о перекрестке. Воспитывать внимание, честность.	Макет светофора, свисток, игрушечный руль
Ноябрь		Настольная игра	Учим дорожные знаки	Закреплять знания детей о дорожных знаках, их назначении. Развивать умение правильно подбирать дорожный знак к ситуации. Воспитывать наблюдательность.	Настольная игра «Дорожные знаки»
		Художественная литература	Автомобиль Н.Носов	Продолжать знакомить детей с произведениями Н. Носова, учить оценивать поступки героев произведения. Воспитывать желание соблюдать ПДД,	Книга Н. Носова «Автомобиль»
		Сюжетно-ролевая игра		Закрепить знания детей о ПДД, учить использовать в игре предметы заместители, воспитывать интерес к сюжетно- ролевой игре.	Дорожные знаки, рули(кольца), костюмы...
		Аппликация	Транспорт	Учить работать ножницами, закрепить знания детей о транспорте, воспитывать желание выполнять ПДД.	Листы бумаги, клей, кисти, ножницы, цветная бумага.
Декабрь		Экскурсия		Дать детям представление о площади. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать патриотические чувства. Закрепить знания ПДД.	2 красных флажка.
		Практическая работа	Выполни верно	Закреплять у детей знания о различных видах транспорта и дорожных знаках. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать усидчивость.	Перфокарты: «Выполни правильно», «Дорожные знаки», простой карандаш.
			Твой приятель - светофор!	Познакомить детей с историей изобретения уличного светофора. Закреплять знания о четырёхстороннем светофоре. Воспитывать умения применять на практике полученные знания по ПДД.	Макет четырёхсторон него светофора
		Настольная игра	Ловкий пешеход	Закрепить знания правил дорожного движения, счёта в пределах шести, умение соблюдать правила игры. Воспитывать честность.	Настольная игра «Правила дорожного движения», фишки, кубик.
Январь		Разучивание	Чистоговорки	Знакомить детей с чистоговорками (жа-жа-жа едем мы из гаража, жи-жи-жи проезжаем гаражи...) уточнить знания детей о гараже. Развивать умение четко произносить звук [ж]	Предметные (сюжетные) картинки
		Наблюдение	Световые сигналы автомобиля	Дать детям представление о специальных световых сигналах: мигающие огни, фары. Воспитывать навык безопасного поведения на дорогах.
		Дидактическая игра	Чем накормить автомобиль	Закрепить знания детей о том, что помогает работать мотору автомобиля. Развивать память, мышление.	Картинки с изображением транспорта.
Февраль		Игра-соревнование	Перейди дорогу	Развивать у детей внимание, умение действовать по сигналу воспитателя. Воспитывать культуру поведения на дороге.	Три круга (красный, желтый, зеленый)
		Развлечение	Свети зеленый огонёк на перекрёстке всех дорог	Формировать у детей основные навыки безопасного поведения на дороге, закрепить знания о ПДД, воспитывать культуру поведения на улице.	Дорожные знаки, светофор.
			Про правила дорожного движения	Учить внимательно слушать произведение, развивать умение полным предложением отвечать на поставленный вопрос. Закреплять правила ПДД.	Книга С.Вокрва «Правила дорожного движения»
		Подвижная игра		Развивать у детей меткость, ловкость, глазомер. Закрепить знания ПДД. Воспитывать спортивный дух.	Три корзины (красная, желтая, зеленая), мячи.
Март		Экскурсия в класс ГИБДД	Беседа о ПДД с сотрудником ГИБДД	Знакомить с работой сотрудника ГИБДД. Воспитывать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы. Развивать любознательность
		Инсценировка	Москвичонок	Создавать у детей эмоционально положительный настрой. Развивать умение сопоставлять движения со словами.	Значок автомобиля«Москвич», игрушечный руль.
			О чем разговаривает улица	Углублять знания детей о дорожных знаках: предупреждающие, запрещающие, указательные и знаки сервиса. Развивать мышление. Воспитывать чуткость, умение помогать друг другу.	Макеты дорожных знаков.
		Рисование	Дорожные знаки	Закрепить знания детей о дорожных знаках и их назначении. Продолжить учить рисовать красками. Воспитывать аккуратность.	Бумага, краски; простой карандаш, образцы дорожных знаков
		Викторина «Что, где, когда?»	Это должен каждый знать обязательно на «пять»	Закрепить знание правил дорожного движения и умение соблюдать их в жизни. Развивать	Магнитофон, картинки, машины.
		Конструирование из бросового материала	Такие разные	Закрепить знания детей о транспорте и правилах поведения на улице и в общественном транспорте. Развивать творческие и конструктивные способности. Воспитывать интерес к конструированию.	Спичечные коробки, коробочки из под сока, рулончики из под туалетной: бумаги, ножницы, клей.
		Игры в зале ГИБДД	Автогородок	Закрепить знания правильного перехода дороги. Развивать внимательность, умение ориентироваться в пространстве.	Велосипеды, самокаты, макеты дорожных знаков.
			Что это за транспорт такой велосипед?	Познакомить детей с историей велосипеда. Расширять знания о средствах передвижения. Уточнить правила безопасности езды на велосипеде, развивать слуховое внимание, восприятие.	Иллюстрации-изобретения и постепенного усовершенствования велосипеда.
		Отгадывание загадок, ребусов	Послушай, подумай, отгадай	Развивать у детей мышление, память, внимание. Расширять знания по ППД. Закреплять умение находить нарушителей.	Загадки, ребусы, сюжетные картинки.
		Конкурс семейных работ	«Три сигнала светофора»	Вовлечь родителей в работу по знакомству детей с ППД. Воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил дорожного движения родителями и детьми. Способствовать совместному творчеству детей и родителей.
		Праздник	Правила движения знай и соблюдай!	Закреплять у детей знания ППД, умение соблюдать их в окружающем мире. Совершенствовать умение ориентироваться в создавшейся ситуации. Создать эмоционально положительный настрой.	Атрибуты к празднику.
		Мониторинг		Уточнить объем знаний и навыков, полученных детьми за учебный год.

Перспективный план работы по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге в старшей группе

Задачи:

Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентировать­ся в многообразии транспортных средств своего микрорайона.

Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.

Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обя­занности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, пода­ваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.

Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные - «Пешеходный переход», «Подземный пешеход­ный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки - «Дети»; запрещающие зна­ки - «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки - «Пешеход­ная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета - «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса -«Больница», «Телефон», «Пункт питания».

Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действия­ми водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика.

Показатели развития:

Дети знают, что перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности - переходить проезжую часть.

Знают, что ходить нужно по дороге и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах.

Соблюдают правила безопасного поведения в общественном транспорте.

	Программное содержание	Оборудование	Предваритель­ная работа	Словарная ра­бота	Компонент ДОУ	Сопутствующие Формы работы
Сентябрь	Ориентирование детей в районе детского сада. Предварительная диагностика.
	Знакомство с макетом час­ти поселка, Сформировать способность ориентироваться на макете.	Макет части поселка фигурки пешеходов, модели транспортных средств дорожные знаки, бумага, маркер	Рассматривание оборудования.	Перекресток, тротуар, пешеход, пешеходный переход проезжая часть,	Составление плана части поселка.	Закрепления понятия «план местности»
Октябрь	Правила поведения на улицах поселка, в общественном транспорте «Готовы ли мы стать пассажирами?»
	Формирование знаний поведения на остановках общественного транспорта и в общественном транспорте.	Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, дорожные знаки, атрибуты к с/р игре	Чтение книги «Уроки вежливости»	Тротуар, пешеходный переход, проезжая часть, кондуктор, водитель, пассажир, остановка общественного транспорта.	Игра «Умелый пешеход»	С\р игра «Автобус»
Ноябрь	Дорожные знаки «Пешеход переходит улицу»
	Общее ознакомление детей с дорожными знаками (предупреждающие, предписывающие знаки)	Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, дорожные знаки.	Прогулка к дорожным знакам.	Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть, сотрудник ГИБДД	Игра «Знаки заблудились»	Лабиринт «Доберись по схеме до места назначения»
Декабрь	Дорожные знаки
	Ознакомление детей с запрещающими знаками.	Макет части поселка модели транспортных средств, запрещающие знаки.	Рассматривание запрещающих знаков.	Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть, запрещающие знаки: «опасность», «движение запрещено» и т.д.	Игра «Почему Незнайка попал в аварию?»	Рисование дорожных знаков.
Январь	Дорожные знаки
	Ознакомление детей с информационно-указательными знаками.	Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, информационно-указательные знаки-куклы.	Рассматривание информационно-указательных знаков.		Игра «Путешествие Лелика и Болика»	Аппликация «Информационно-указательные знаки»
Февраль	Дорожные знаки
	Ознакомление детей со знаками сервиса.		Рассматривание знаков сервиса.	Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть.	Игра «Собери знак»	Закрепление геометрических фигур
Март	Дорожные знаки. ППД
	Обобщение и систематизация представлений о действиях по выполнению ППД.	Макет части поселка, фигурки пешеходов, модели транспортных средств, знаки сервиса.	Формирование навыков и привычек безопасного поведения, модели транспортных средств, дорожные знаки.	Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть.	Игра «Оцени поступок»	Рисование «На экскурсии»
Апрель
	Закрепление и систематизация ППД.		Чтение литературы, беседы, рассматривание иллюстраций.		Игра «Умники и умницы»	Просмотр мультфильма «Смешарики, Правила дорожного движения»
	Мониторинг
	По схеме макета научить определять безопасный маршрут до детского сада. Формировать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды. Воспитывать наблюдательность, дисциплинированность.	Макет части поселка, фигурки пешеходов, кукольный персонаж, модели транспортных средств, дорожные знаки.	Закрепление ППД, адреса детей.	Тротуар, пешеход, пешеходный переход, проезжая часть, сотрудник ГИБДД.	Разработка безопасного маршрута от дома до школы.	Образовательные задачи: дать детям первоначальные знания о дорожных знаках, научить их различать и понимать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов; закрепить знание сигналов светофора, их значение; научить детей правилам поведения в разных опасных ситуациях. Учебные материалы: кукла Торопышка, изображения перекрёстка, видов транспорта, машинки и два вида поверхностей, две разрезных картинки, буквы для составления слова светофор, набор дорожных знаков и различных дорожных ситуаций. Ход занятия Учитель. Я хочу начать наши занятия с загадки. На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов – богатырей Знает каждый грамотей. (Буквы) Как называется книга, по которой мы учимся грамоте? Сегодня на занятии мы встретимся с совершенно другой азбукой. (Изображение перекрёстка.) Как вы думаете, что по ней можно изучить? Учитель показывает игрушку. Учитель. Посмотрите, кто это к нам пришел! Перед вами Торопышка, Сорванец и шалунишка! Он веселый, озорной, Непоседливый, смешной. Всем хорош, но вот беда – Он торопиться всегда! Учитель. Какой вред может принести человеку торопливость? Дети отвечают. Вот что произошло с одним таким Торопышкой. (Показ отрывка из мультфильма.) У. Нашего Торопышку пригласили в гости. Вот на улицу в припрыжку Выбегает Торопышка. У. Давайте отправимся вслед за Торопышкой. Не натворил бы он бед. По асфальту шуршат шины – Едут разные машины. У. Какие же машины он увидел? (На доске картинки с изображением транспорта). Эта сильная машина Едет на огромных шинах! Сразу полгоры убрал Семитонный... (самосвал.) Мимо машина с красным крестом На помощь больному мчится бегом. У этой машины особенный цвет; Как будто халат белоснежный одет. (Скорая медицинская помощь) Не летит, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. (Легковой автомобиль) Что за чудо синий дом? Окна светлые кругом, Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) У. Сгруппируйте транспорт. (Должно получиться четыре группы.) У. Дайте название каждой группе. У. Какое сейчас время года? У. Какой становится дорога после оттепели, если ударит мороз? Д. Дорога станет скользкой. У. Проведем опыт. (Для проведения опыта используются две машинки и две различные поверхности.) Представьте, что одна машинка движется по заледенелой дороге, другая по обычной. Какая дольше тормозит? Объясните причину. Какая беда грозит тому, кто перебегает в это время через дорогу? Дети отвечают. Возле края тротуара Торопышка наш стоит... Как пройти через дорогу Торопышке в магазин? Очень, очень, очень много На его пути машин! У. Поможем Торопышке? Группа делится на три команды. Каждая команда получает задание. 1 и 2 команды. Соберите две картинки из разрезанных частей и приготовьтесь рассказать правила перехода через дорогу. 3 команда. А с вами мы поиграем. Каждый получает карточку с буквой. Вы начинаете двигаться под музыку. Когда она заканчивается, я произнесу слово: “Светофор”. Вы должны составить его из букв. У. Проверьте выполнение заданий ребятами первой и второй группы. Расскажите, как Торопышка должен переходить улицу. У. Давайте отдохнем. Я буду показывать вам карточки с цветами светофора, а вы – выполняйте движения. Зеленый - топайте, жёлтый – хлопайте, красный – стойте. У. На дороге очень важно быть внимательным. Проверим ваше внимание. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Три глаза, стоит на улице, красный свет, голубой свет, одна нога, желтый свет, переход через улицу, помощник пешехода, зеленый свет, стоит дома. У. Подумайте, как ещё Торопышка может перейти через дорогу? Д. Улицу можно переходить в месте, где есть дорожный знак “Пешеходный переход”. У. На доске вы видите изображения дорожных знаков. У вас на столах карточки с их названиями. Соотнесите названия и знак. У. Перед вами карточки с различными дорожными ситуациями. Рассмотрите их. Я буду показывать вам знак и читать его название, а вы должны соотнести его с карточкой и объяснить, почему данный знак поставлен именно здесь. У. Чтобы наш герой Торопышка не попал в сложные ситуации, сыграем в “Можно” и “Нельзя”. Кто-то из вас получит карточки зеленого цвета “Можно”, а кто-то красного “Нельзя”. Изучите ситуацию. (Дети выстраиваются в две шеренги, друг напротив друга). Покажите друг другу карточки. Найдите свою пару и расскажите, чего нельзя делать, а что можно. Вы хорошо справились с заданием! Да, сегодня Торопышка Много нового узнал Про дороги, перекрестки, Мотоцикл и самосвал. И потом в гостях у друга Торопышка не молчал, Он про правила движения Всем подробно рассказал! У . Пусть каждый из вас всегда их помнит и соблюдает. Программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Правилами дорожного движения I. Аннотация. Плотность транспортных потоков и скорость движения автомобилей на улицах города быстро возрастает и будет прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности. Виновниками дорожно-транспортных происшествий чаще всего становятся сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ Правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные сами себе дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Избежать этого можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста. П.Лич и П. Статмэн в своих исследованиях отмечает, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности. К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей». Уже несколько лет коллектив педагогов нашего ДОУ системно и организованно ведёт работу в направлении по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения. Это особенно актуально, потому что именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и всё то, что ребёнок усвоит в это время, прочно останется у него навсегда. Поэтому очень важно в детском саду с младшего возраста начинать подготовку ребёнка к пожизненной «профессии» участника дорожного движения – пешехода. К 4-5 годам у детей накапливается определённый двигательный опыт, обогащается словарный запас, воспитываются навыки пространственной ориентировки. В более старшем возрасте (6-7лет) отдельные сведения о правилах дорожного движения выстраиваются в последовательную и стройную систему представлений. Дети не только знакомятся с дорожными знаками, усваивают правила и нормы поведения на улице и в транспорте, но и приобретают умения применять полученные знания на практике. Перед детьми ставятся задачи, требующие от них проявления самостоятельности, активности мышления, умения применять знания на практике. Большое внимание уделяется работе с родителями, т.к. для ребёнка очень важен положительный пример в поведении взрослых на улице и в транспорте. Организуются тематические выставки творческих работ детей и родителей, конкурсы плакатов. Ведётся тесное сотрудничество с инспекторами ГИБДД. Именно в условиях целенаправленной работы с семьёй по подготовке дошкольников к роли самостоятельных пешеходов повышается уровень усвоения детьми знаний и навыков ПДД. Цель . Формирование у дошкольников осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях. Задачи. 1. Знакомство детей с Правилами дорожного движения 2. Обучение правилам поведения на улице и в транспорте. 3. Развитие у детей способности осознанно выполнять обязанности у частника дорожного движения. Для успешной реализации программы по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах в ДОУ организованы уголки дорожного движения, в которых представлены: наглядно-иллюстрированный материал; настольно-печатные игры; магнитная доска, изображающая перекресток; атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой; детская художественная литература по тематике дорожного движения; конструкторы; пособия и игры по обучению детей ПДД; безопасные маршруты «Дом – детский сад», разработанные для каждого ребенка; действующие выставки рисунков и поделок по дорожно-транспортной тематике; альбомы с фотографиями: «Моя улица», «Мой двор» (с рассказами детей, с отметками опасных мест, где необходимо быть внимательными и осторожными – это поможет ребятам научиться анализировать свои действия); аудио- и видеотехнические средства. Для моделирования ситуаций по правилам дорожного движения во дворе ДОУ обустроен игровой комплекс «Автоплощадка», где обозначены разметкой проезжая часть, тротуар и пешеходный переход. Приобретены атрибуты для его оборудования: мобильный действующий светофор, дорожные знаки на штативах, велосипеды, самокаты. Развивающая среда для развития детей дошкольного возраста создана согласно временным требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении и в соответствии современными санитарно-эпидемиологическими нормами. II. Учебный план программы. Категория обучающихся: воспитанники детского сада 5-7 лет. Срок обучения: 1 год. № наименование тем всего часов в том числе форма контроля теоретических практических 1 «Мы знакомимся с улицей». 1 ч 40 мин 35 мин 1 ч 5 мин Беседа, наблюдение, рефлексия 2 «Азбука дороги». 2 ч 5 мин 35 мин 1 ч 30 мин Беседа, наблюдение, рефлексия 3 «Кто важнее всех на улице?» 1 ч 40 мин 20 мин 1 ч 20 мин Беседа, наблюдение, рефлексия 4 «Умелый пешеход». 1 ч 40 мин 30 мин 1 ч 10 мин Беседа, наблюдение, рефлексия, анализ 5 «Это всем должно быть ясно!» 2 ч 5 мин 25 мин 1 ч 40 мин Беседа, наблюдение, рефлексия 6 «Красный, желтый, зеленый!» 1 ч 40 мин 35 мин 1 ч 5 мин Беседа, наблюдение, рефлексия 7 «Как избежать беды?» 1 ч 40 мин 25 мин 1 ч 15 мин Беседа, наблюдение, рефлексия 8 «Правила – наши помощники». 2 ч 5 мин 35 мин 1 ч 30 мин Беседа, наблюдение, рефлексия 9 «Школа дорожных наук». 2 ч 5 мин 20 мин 1 ч 45 мин Беседа, наблюдение, рефлексия, анализ III. Учебно-тематический план. Цель программы: Повысить активность родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения; формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде. Категория обучающихся: воспитанники детского сада 5-7 лет. Срок обучения: 1 год. Режим занятий: четверг 15.00-15.25 № наименование тем всего часов в том числе форма контроля теоретических практических 1 «Мы знакомимся с улицей». 1 ч 40 мин. 35 мин. 1 ч 5 мин. 1.1 Занятие «Наше село и его транспорт». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение 1.2 Занятие «Как ослик в школу пошел». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение 1.3 Дидактическая игра «Улица». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 1.4 Целевая прогулка. «Пешеходный переход». 25 мин. 25 мин. Беседа, рефлексия 2 «Азбука дороги». 2 ч 5 мин. 35 мин. 1 ч 30 мин. 2.1 Занятие «Влиятельная палочка». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение 2.2 Занятие «Зачем нужны дорожные знаки?». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение 2.3 Спортивный досуг «В гостях у светофора». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия 2.4 Дидактическая игра «Угадай по описанию». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 2.5 Проектная деятельность. Создание макета «Наша улица». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия 3 «Кто важнее всех на улице?» 1 ч 40 мин. 20 мин. 1 ч 20 мин. 3.1 Занятие «Дорога в школу». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение 3.2 Дидактическая игра «Автомобиль». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 3.3 Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия 3.4 Организация уголка ПДД. 25 мин. 25 мин. Беседа, наблюдение 4 «Умелый пешеход». 1 ч 40 мин. 30 мин. 1 ч 10 мин. 4.1 Занятие «Безопасность на дороге». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение 4.2 Дидактическая игра «Викторина». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение 4.3 Подвижная игра «В гости к Айболиту». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия 4.4 Экскурсия к перекрестку. 25 мин. 25 мин. Беседа, наблюдение 5 «Это всем должно быть ясно!» 2 ч 5 мин. 25 мин. 1 ч 40 мин. 5.1 Занятие «Маленький шофер». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение 5.2 Дидактическая игра «Дорожная азбука». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 5.3 Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия 5.4 Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия 5.5 Проектная деятельность. «Безопасное колесо ». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия, анализ 6 «Красный, желтый, зеленый!» 1 ч 40 мин. 35 мин. 1 ч 5 мин. 6.1 Занятие «В городском транспорте». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение 6.2 Беседа «Мы путешествуем в метро». 25 мин. 20 мин. 5 мин. Беседа, наблюдение 6.3 Сюжетно-ролевая игра «Перекресток». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 6.4 Конкурс рисунков на тему ПДД. 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия 7 «Как избежать беды?» 1 ч 40 мин. 25 мин. 1 ч 15 мин. 7.1 Занятие «Движение транспорта и работа водителя». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение 7.2 Дидактическая игра «Дорожные знаки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 7.3 КВН «Зелёный огонёк». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия 7.4 Целевая прогулка «Дорожные знаки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 8 «Правила – наши помощники». 2 ч 5 мин. 35 мин. 1 ч 30 мин. 8.1 Беседа «Где можно и где нельзя играть». 25 мин. 20 мин. 5 мин. Беседа, наблюдение 8.2 Дидактическая игра «Логические дорожки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 8.3 Подвижная игра «Цветные автомобили». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 8.4 Театрализованная постановка «Дорога к теремку». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия 8.5 Проектная деятельность. Создание альбомов «Это - папа, это – я, это – улица моя». 25 мин. 5 мин. 20 мин. 9 «Школа дорожных наук». 2 ч 5 мин. 20 мин. 1 ч 45 мин. 9.1 Занятие «Правила катания на велосипеде (самокате, роликах)». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение 9.2 Дидактическая игра «Моделируемые знаки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение 9.3 Акция «Водитель! Сохрани мне жизнь!». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия 9.4 Музыкально - игровой досуг «Помни правила дорожного движения». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия 9.5 Конкурс рисунков на асфальте на тему ПДД. 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия Итого 16 ч 40 мин 4 ч 20 мин 12 ч 20 мин Программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Правилами дорожного движения «Зелёный огонёк». Выходя на улицу, Приготовь заранее, Вежливость и сдержанность, А главное, внимание! Пояснительная записка Культура личной безопасности подразумевает знание и неукоснительное соблюдение правил безопасности, умение применять их на практике и в экстремальных ситуациях, совокупность моральных и нравственных качеств. Обеспечение безопасности движения становится важной государственной задачей, и особое значение приобретает обучение маленьких пешеходов, пассажиров и велосипедистов. Изучение Правил дорожного движения следует рассматривать как составную часть общей воспитательной работы детских садов. Только при систематическом изучении правил, использовании новых форм пропаганды Правил дорожного движения, взаимодействии органов образования, здравоохранения и Государственной инспекции БДД можно решить проблему детского травматизма. Авторская программа «Зелёный огонёк» направлена на профилактику дорожно-транспортного травматизма и изучение дошкольниками правил дорожной азбуки, которые рассматриваются как составная часть воспитания общей культуры ребёнка. Работа ведется систематически как с группой детей, так и с подгруппами, учитывая индивидуальные особенности детей конкретной группы. Данная работа ведётся в соответствии с планом, который составляется на учебный год. Важно отметить, что в этом процессе задействованы не только педагоги и воспитанники, но и родители. Значительное место отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания. Движение транспорта и пешеходов на улице и дорогах – для детей слишком сложное явление, чтобы ориентироваться в нём самостоятельно. Поэтому особое внимание уделяется организации наблюдений и экскурсий. Работа по ознакомлению с правилами дорожного движения основывается на комплексном подходе. С детьми проводятся тематические занятия в группах, закрепляя полученные знания в разных видах деятельности. В работе используется авторское практическое пособие «Дорожная азбука в загадках», знакомящее детей с правилами поведения на дороге, сигналами светофора, транспортными средствами и некоторыми дорожными знаками. Это пособие я использую в работе с детьми уже не первый год. Кратко о том, как создавалось это пособие: к каждой букве алфавита я подбирала подходящее слово, относящееся к дорожной тематике, затем находила загадку об этом предмете, если не находила, то придумывала сама и подбирала иллюстрацию, изображающую загаданное. Практическое пособие «Дорожная азбука в загадках» представляет собой сборник тематических картинок, в алфавитном порядке, со стихотворениями и загадками, подобранными по теме «Обучение дошкольников правилам дорожного движения». «Дорожную азбуку» можно использовать как на занятиях, так и в индивидуальной работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Данное пособие направленно на формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на дороге. Актуальность (обоснование разработки программы «Зелёный огонёк»). У ребёнка несоизмеримо меньший опыт передвижения по улице, чем у взрослого, не полностью сформировано чувство опасности, страха, ориентации в пространстве, дети подвижны и нетерпеливы. Нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность и осторожность. Ведь часто отсутствие именно этих качеств становится причиной дорожных происшествий. Совершенно очевидно: чем раньше дети получат сведения о том, как должен вести себя человек на улице и во дворе, тем меньше станет несчастных случаев. Эту задачу призваны решать как родители, так и педагоги дошкольных образовательных учреждений. Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части. Вот почему необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и Правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения. Программа ориентирована на две возрастные ступени: 1. старший возраст – от 5-6 лет; 2. подготовительную к школе группу от 6-7 лет. Программа построена на основе главных методических принципов: учёт возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения. Законодательно-нормативное обеспечение программы - Закон РФ «Об образовании». - О концепции модернизации российского образования на период до 2012 года. - Устав образовательного учреждения. Объекты программы - Дети. - Семьи детей, посещающих ДОУ. - Педагогический коллектив ДОУ. Цель программы Повысить активность родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения; формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде. Задачи программы 1. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде. 2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах. 3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды. 4. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих. 5. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике. 6. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения. 7. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей. Большое внимание уделяется взаимодействию с родителями. На собраниях и в беседах с помощью наглядной пропаганды подчеркивается моральную ответственность, которая лежит на взрослых. Безоговорочным подчинением требованиям дорожной дисциплины родители должны подавать пример детям, так как нарушать правила поведения дошкольники учатся, прежде всего, у взрослых. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твердые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения. В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы, это развлечения, праздники, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, тренинги, встречи с инспекторами дорожного движения, акции, экскурсии, конкурсы, проекты, выставки и т.д. Основные этапы работы, отражаемые программой: - уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, то есть их личный опыт, на который может опереться воспитатель. - расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний о правилах безопасности через занятия, беседы, заучивание рифмованных правил. - закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности и с помощью чтения и обсуждения произведений художественной литературы, игр-драматизаций, наблюдений во время экскурсий и из личного опыта. - формирование у детей чувства ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки. Дети дошкольного возраста именно принимают и усваивают предъявленные к ним требования, а готовность в полной мере отвечать за свои поступки придёт позже. - развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, т.к. при обучении правилам безопасного поведения эти качества во многом помогают ребёнку вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся обстановке. Программа включает в себя планирование работы на год по старшим возрастным группам, работу с детьми, педагогами и родителями. Ожидаемый результат По окончании программы ребёнок должен: - знать алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри – перейди»; - иметь представления о видах транспорта (воздушный, водный, наземный); - различать на дороге транспортные средства (пассажирские, грузовые, специальные, оперативные); - уметь выбрать способ перехода проезжей части дороги, различать пешеходные переходы (наземный, надземный, подземный, регулируемый, нерегулируемый) и средства регулирования дорожного движения (светофор, регулировщик), а также дорожные знаки; - знать правила перехода проезжей части (три фиксации поворота головы – в сторону движущегося транспорта, в противоположную и опять в сторону транспорта) по регулируемому и нерегулируемому пешеходным переходам. Поэтапно-перспективный план по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения. Работа с детьми Работа с педагогами Работа с родителями СЕНТЯБРЬ «Мы знакомимся с улицей». 1.Занятие «Наше село и его транспорт». 2. Занятие «Как ослик в школу пошел». 3. Дидактическая игра «Улица». 4. Целевая прогулка. «Пешеходный переход». Семинар-практикум «ОБЖ для дошкольников». Родительское собрание с приглашением инспектора ГИБДД «Влияние на безопасность детей поведения родителей». ОКТЯБРЬ «Азбука дороги». 1.Занятие « Влиятельная палочка». 2. Занятие «Зачем нужны дорожные знаки?». 3. Спортивный досуг «В гостях у светофора». 4. Дидактическая игра «Угадай по описанию». Участие педагогов в спортивном досуге «В гостях у светофора». Издание буклета для родителей «Как научить ребенка безопасному поведению на улице?» Проектная деятельность. Создание макета «Наша улица». НОЯБРЬ «Кто важнее всех на улице?» 1.Занятие «Дорога в школу». 2.Дидактическая игра «Автомобиль». 3.Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». 4.Организация уголка ПДД. Презентация уголков по ПДД в группах. Участие в организации уголка ПДД. ДЕКАБРЬ «Умелый пешеход». 1.Занятие «Безопасность на дороге». 2.Дидактическая игра «Викторина». 3.Подвижная игра «В гости к Айболиту». 4.Экскурсия к перекрестку. Консультация для педагогов «Разработка и использование маршрута «Дом – детский сад». Участие в разработке и использовании маршрута «Дом – детский сад». ЯНВАРЬ «Это всем должно быть ясно». 1.Занятие «Маленький шофер». 2.Дидактическая игра «Дорожная азбука». 3.Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». 4.Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков». Участие педагогов в развлечении «Путешествие в страну дорожных знаков». Анкетирование на тему «Я и мой ребенок на улице». Проектная деятельность. «Безопасное колесо». ФЕВРАЛЬ «Красный, желтый, зеленый». 1.Занятие «В городском транспорте». 2.Беседа «Мы путешествуем в метро». 3.Сюжетно-ролевая игра «Перекресток». 4.Конкурс рисунков на тему ПДД. Разработка конспекта сюжетно-ролевой игры «Перекресток». Изготовление стенда «Осторожно, улица!» МАРТ «Как избежать беды?» 1.Занятие «Движение транспорта и работа водителя». 2.Дидактическая игра «Дорожные знаки». 3.КВН «Зелёный огонёк». 4.Целевая прогулка «Дорожные знаки». Просмотр открытого мероприятия – КВН «Зеленый огонек». 1.Участие в КВН. 2.Целевая экскурсия «Наблюдение за работой водителя». АПРЕЛЬ «Правила – наши помощники». 1.Беседа «Где можно и где нельзя играть». 2.Дидактическая игра «Логические дорожки». 3.Подвижная игра «Цветные автомобили». 4.Театрализованная постановка «Дорога к теремку». Тестирование педагогов для выявления уровня своих знаний по дорожной тематике. Консультация «Родитель – образец для подражания». Проектная деятельность. Создание альбомов «Это – папа, это – я, это – улица моя!» МАЙ «Школа дорожных наук». 1.Занятие «Правила катания на велосипеде (самокате, роликах)». 2.Дидактическая игра «Моделируемые знаки». 3.Акция «Водитель! Сохрани мне жизнь!». 4.Музыкально - игровой досуг «Помни правила дорожного движения». 5.Конкурс рисунков на асфальте на тему ПДД. 1.Участие педагогов в акции «Водитель! Сохрани мне жизнь!» 2.Участие в музыкально-игровом досуге «Помни Правила дорожного движения». 1.Участие в акции. 2.Внесение информации по обучению детей ПДД в родительский уголок. Таким образом, реализация мероприятий в рамках данной программы позволяет вести работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма наиболее эффективно. Программа направлена на возможность донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать Правила дорожного движения и научить поступать так же своих детей. Благодаря программе дети получат и усвоят знания о правилах поведения на дороге, научаться применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни. Совместно с родителями разработаны наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей старшего возраста, формирование у детей знания о культуре поведения на дороге, обучению умению использовать макет для моделирования ситуации в игровом пространстве, воспитанию ответственности за безопасность своей жизни и жизни других людей. Приложение. Конспекты мероприятий по программе «Зелёный огонёк». Занятие «Наше село и его транспорт». Цели и задачи. Формировать любовь к родному селу, дать представление о том, как важно правильно ходить и ездить по селу. Подготовка. Беседа о селе. Экскурсия в краеведческий музей. Ход занятия. - Рассказ педагога об истории села. Рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательностей нашего села. - Загадки о транспорте с показом картинок. - Составление детьми рассказов по картинкам. Занятие «Как ослик пошел в школу?». Цели и задачи. Уточнить представление о сигналах светофора. Воспитать общую культуру поведения на улице. Подготовка. Экскурсия к светофору. Заучивание стихотворения «Светофор». Чтение стихотворений С. Михалкова «Это всем должно быть ясно». «Моя улица». Ход занятия. - Организационный момент. - Вступительная беседа. - Групповая подвижная игра «Светофор». Дидактическая игра «Улица». Цели и задачи. Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта. Оборудование. Макет улицы. Деревья (макет). Автомобили (игрушки). Куклы-пешеходы. Светофоры. Дорожные знаки. Целевая прогулка «Пешеходный переход». Цели и задачи. Учить находить пешеходный переход. Познакомить с правилами перехода проезжей части по пешеходному переходу. Воспитывать внимательное отношение к переходу улицы. Семинар – практикум «ОБЖ для дошкольников». Цели и задачи. Систематизировать знания педагогов о Правилах дорожного движения, развивать практические умения при проведении этих правил, создавать условия по взаимодействию с социумом по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ДОУ. Родительское собрание с приглашением инспектора ГИБДД «Влияние на безопасность детей поведения родителей». Цели и задачи. Способствовать повышению родительской компетентности в вопросах профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Занятие «Влиятельная палочка». Цели и задачи. Дать начальное представление о работе милиционера-регулировщика. Закрепить правильное употребление пространственной терминологии (слева - справа, вверху – внизу, спереди – сзади и т.д.). Воспитывать уважение к окружающим. Оборудование. Жезл. Изображение улиц, перекрестков. Изображения регулировщика в разных положениях. Макет светофора. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках». Ход занятия. - Загадка – шутка. Беседа. - Рассматривание картинок регулировщика в разных положениях. - Физкультминутка «Жесты регулировщика». - Рассказ сотрудника ГИБДД. - Чтение детьми стихов С. Михалкова. Занятие «Зачем нужны дорожные знаки?». Цели и задачи. Закрепить знания детей о правилах поведения на улице. Вспомнить известные дорожные знаки – переход. Познакомить с новыми знаками: «зебра», внимание, осторожно, дети. Оборудование. Дорожные знаки («Пешеходный переход», предупреждающие знаки, запрещающие знаки, указательные знаки), рабочая тетрадь. Ход занятия. - Организационный момент. Показ знаков и чтение стихотворения Я. Пишумова. - Рисование детьми знаков в рабочей тетради. Спортивный досуг «В гостях у светофора». Цели и задачи. Закрепить умения применять полученные знания в играх и повседневной жизни. Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми. Совершенствовать двигательные навыки. Способствовать созданию положительного эмоционального настроения. Ход досуга. - Представление команд. - 1 конкурс «Пройди по переходу». - 2 конкурс «Собери автомобиль». - 3 конкурс « Дорожные знаки». - Отгадай загадку. - 4 конкурс «Извилистая дорога». - 5 конкурс «Веселые гонки». - Выступление инспектора. Вручение призов. Дидактическая игра «Угадай по описанию». Цели и задачи. Учить различать дорожные знаки. Закреплять знания детей о Правилах дорожного движения. Развивать зрительное внимание. Оборудование. Дорожные знаки, штативы для них. Проектная деятельность. Создание макета «Наша улица». Цели и задачи. Воспитание творческих способностей. Закрепление представлений об улице, её основных частях (тротуар, проезжая часть, перекресток, и т. д.). Издание буклета для родителей «Как научить ребенка безопасному поведению на улице?» Цели и задачи. Способствовать повышению родительской компетентности в вопросах по обучению детей Правилам дорожного движения в условиях семьи. Занятие «Дорога в школу». Цели и задачи. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в общественном транспорте. Закрепить знания о правилах поведения на улице, а также понятия «пешеход», «пассажир». Оборудование. Картины с изображением улиц, школы, пассажирского транспорта, Буратино, Мальвины. Схема маршрута от дома к школе на фланелеграфе. Дорожные знаки, фломастеры и листы бумаги для рисования. Ход занятия. - Демонстрация картины с изображением школы. Беседа. - Помоги Мальвине и Буратино попасть в школу. Работа на фланелеграфе с изображением схемы маршрута. - Физкультминутка «Автобус». (Дети – пассажиры). - Рисование схемы своего маршрута от дома к детскому саду. Дидактическая игра «Автомобиль». Цель. Закрепить представления детей о внешнем виде автомобиля. Оборудование. Разобранная модель автомобиля (пазлы). Ход игры. - Дети по команде педагога начинают собирать модель. Выигрывает ребенок или команда, первой собравшая автомобиль. Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». Цели и задачи. Расширять знания о правилах поведения детей на улице. Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому. Оборудование. Макет светофора, дорожные знаки, обозначение пешеходного перехода «зебра», велосипеды, самокаты. Организация уголка ПДД. Цели и задачи. Формирование эффективного обучения детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Способствовать повышению родительской компетентности в вопросах знакомства детей с ПДД в условиях семейного воспитания. Презентация уголков по Правилам дорожного движения в группах. Цели и задачи. Проанализировать соответствие уголков безопасности по критериям: - соответствие возрасту; - разнообразие дидактического и игрового материала; - эстетика оформления. Занятие «Безопасность на дороге». Цели и задачи. Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице. Закрепить знание сигналов светофора, их значение. Повторить правила поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость. Оборудование. Фланелеграф. Кукла Буратино. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках». Шапочки с окошечками цветов светофора. Недорисованная схема улицы. Подготовка. Экскурсии. Разучивание стихотворений. Ход занятия. - Создание игровой ситуации, появление сказочного персонажа Буратино. - Физкультминутка «Красный, желтый, зеленый». - Чтение тематических стихов. - Игра – инсценировка (дети в шапочках изображают светофор). - Дидактическая игра «Какой это знак?» Дидактическая игра «Викторина». Ход игры. - Педагог задаёт тематические вопросы. Дети отвечают «Да» или «Нет». Подвижная игра «В гости к Айболиту». Цель игры. Формирование навыков поведения на улицах. Оборудование. Разнообразные шапочки зверей, велосипеды, жезлы регулировщика, обозначение пешеходных переходов. Ход игры. - Дети по двое начинают движение на велосипедах или пешком. - Регулировщики отмечают, кто нарушил правила. - Нарушители идут лечиться к Айболиту. - Кто правильно проделал весь путь, получает от Айболита подарок. Экскурсия к перекрестку. Цели и задачи. Уточнить знания о перекрестке. Познакомить с правилами перехода проезжей части, где есть перекресток. Закрепить знания о правилах поведения на проезжей части. Консультация для педагогов «Разработка и использование маршрута «Дом – детский сад». Цели и задачи. Повысить безопасность движения ребенка в детский сад и обратно. Научить ребенка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути в детский сад и обратно. Научить родителей, принимающих участие в составлении маршрута, ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению возможных опасностей. Занятие «Маленький шофер». Цели и задачи. Познакомить детей с правилами передвижения на велосипеде. Научить детей правилам поведения в разных опасных ситуациях, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде. Закрепить знание основных частей велосипеда. Воспитывать уважение к окружающим людям. Оборудование. Картинки с изображением Гены и Чебурашки. Раздаточные карточки на каждого ребенка с изображением корабля, поезда, велосипеда. Дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено». Детский велосипед. Сюжетные картинки с изображением различных ситуаций. Ход занятия. - Педагог читает стихотворение В. Кожевникова «Машина моя». - Беседа по сюжету на фланелеграфе. - Рассматривание настоящего детского велосипеда. - Педагог знакомит детей с правилами езды на велосипеде. - Слушание рассказа «Зайка-велосипедист». Дидактическая игра «Дорожная азбука». Цель игры. Закрепить знания детей о Правилах дорожного движения. Оборудование. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках» (черно–белый вариант – раскраска), цветные карандаши, фломастеры. Ход игры. - Отгадывание детьми загадок. - Раскрашивание картинок с отгадками. Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». Цель игры. Закреплять знание детьми сигналов светофора. Оборудование. Действующая модель светофора. Ход игры. - Педагог включает светофор. - Дети: на красный сигнал светофора стоят на месте, на желтый – хлопают, на зеленый – шагают. Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков». Цели и задачи. Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге и Правилах дорожного движения. Действующие лица. Рассеянный. Сотрудник ГИБДД. Дорожные знаки. Помеха – неумеха. Незнайка. Светофорики – Желтый, Зеленый, Красный. Ход развлечения. - Появляется Рассеянный. Беседует с детьми и сотрудником ГИБДД. - Входят, плача, дорожные знаки. - Сотрудник ГИБДД предлагает детям помочь справиться с Помехой – неумехой. - Помеха – неумеха загадывает детям загадки. - Выходят Светофорики. - Игра «Красный, желтый, зеленый». - Въезжает Незнайка. Дети знакомят его с правилами поведения на дороге. - Словесная игра на внимание «Это я, это я, это все мои друзья». Проектная деятельность. «Безопасное колесо». Цели и задачи. Воспитание творческих способностей. Разработать совместно с детьми правила при катании на велосипеде, самокате, роликовых коньках. Оформить эти правила в виде папки – передвижки с детскими рисунками - иллюстрациями. Анкетирование. «Я и мой ребенок на улице». Цели и задачи. Выявить уровень знаний родителей о ПДД. Продолжать организовать работу по взаимодействию детского сада и семьи по обучению детей основам безопасного поведения на улице. Повысить у родителей ответственность за привитие детям навыков ОБЖ. Занятие «В городском транспорте». Цели и задачи. Ознакомить детей с правилами этического и безопасного поведения в транспорте. Оборудование. Наглядные пособия: сюжетные картинки в альбоме, изображающие различные ситуации в вагоне метро, в автобусе, троллейбусе, трамвае. Клей, кисточки, ножницы. Ход занятия. - Организационный момент. Вступительная беседа. - Рассказ педагога о том, почему нужно уступать место пожилому пассажиру; почему нельзя толкаться и затевать игру и т.д. - Анализ ситуаций. - Работа в альбоме. Предложить детям исправить ситуацию. Беседа «Мы путешествуем в метро». Цели и задачи. Закрепить знания о городском транспорте – метро. Продолжать знакомить детей с правилами поведения и культуре общения в метро. Дать детям элементарные знания о безопасности при поездке в метро. Оборудование. Иллюстрации или фотографии станций метро (3-4). Ход беседы. - Предложить детям перечислить виды пассажирского транспорта. - Загадки о метро и эскалаторе. Рассказ педагога о принципе работы эскалатора, о правилах поведения в вагоне поезда. Сюжетно-ролевая игра «Перекресток». Цели и задачи. Закреплять знания детей о правилах поведения пешехода. Формировать навыки ролевого поведения, учить брать роль и вести её до конца игрового действия. Развивать зрительно-двигательную координацию в процессе игр. Оборудование. Светофор, накидки для детей, ограничительные полосы, знак «Пешеходный переход». Ход игры. - Дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Конкурс рисунков на тему ПДД. Цели и задачи. Закреплять умение изображать предметы и явления, отбирая содержание в соответствии с тематикой. Закреплять знания о правилах движения автотранспорта и пешеходов. Оборудование. Листы ватмана, формат А3, краски, кисточки, цветные карандаши. Ход конкурса. - Вступительное слово инспектора ГИБДД. - Организация выставки. Занятие «Движение транспорта и работа водителя». Цели и задачи. Познакомить детей с правилами движения транспорта на дороге. Закрепить знания о профессии водителя. Формировать координированные действия. Оборудование. Иллюстрации с изображением дороги, улицы. Набор: наглядное пособие «Улица», автомобили и знаки на магнитах. Ход занятия. - Рассматривание иллюстраций. Беседа. - Конструирование дороги. Разыгрывание ситуаций с объяснением педагога. - Рассказ педагога о профессии водителя. Дидактическая игра «Дорожные знаки». Цели и задачи. Закрепить представления детей о значении дорожных знаков. Развивать зрительное внимание. Оборудование. Предметные картинки-пазлы. КВН «Зеленый огонёк». Цели и задачи. Закрепить знания детей об элементах дороги, средствах регулирования движения, группах дорожных знаков, правилах перехода проезжей части. Закрепить в игровой форме практические навыки поведения на улице пешехода и водителя. Воспитывать желание помочь своей команде, внимательность, коллективизм. Оборудование. Эмблемы команд. Конверты с вопросами. Магнитофонная запись вопросов родителей. Элементы дороги на фланелеграфе. Дорожные знаки. Фотографии с изображением улиц. Элементы аппликации грузового автомобиля. Гонг. Жетоны красного, желтого, зеленого цветов. Ход КВН. - Вступительное слово педагога. - Тематические вопросы. - Чтение детьми стихов о ПДД. - Загадки. - Игра «Поющий светофор». - Задание знатокам за минуту сделать аппликацию грузового автомобиля. - Подведение итогов. Вручение призов. Целевая прогулка «Дорожные знаки». Цели и задачи. Закрепить названия и назначение дорожных знаков. Определить какие дорожные знаки предназначены для водителей, а какие - для пешеходов. Убеждать в необходимости соблюдать Правила дорожного движения. Беседа «Где можно и где нельзя играть». Цели и задачи. Научить детей правилам поведения на улице, где можно и где нельзя играть. Оборудование. Сюжетные картинки, на которых изображена обсуждаемая тема. Альбомы, цветные карандаши, фломастеры. Игрушка бибабо Буратино. Ход беседы. - Появление Буратино и его рассказ о том, как он играл около проезжей части. - Попросить детей прокомментировать рассказ Буратино. - Разобрать с детьми ситуации на картинках. Обсуждение. - Чтение педагогом стихотворения В. Семернина «Запрещается – разрешается». Дидактическая игра «Логические дорожки». Цели и задачи. Развитие наглядно-образного мышления на основе задач на использование условно-схематических изображений для ориентировки в пространстве. Закрепление знаний Правил дорожного движения. Развитие познавательного мышления. Оборудование. Игровое поле, на котором изображена «карта» с разветвленными дорожками и домиками на концах. На отдельных карточках – письма, в которых условно указан путь к одному из домиков (число карточек соответствует числу играющих). Ход игры. - Ребенок проходит по дорожке, следуя указанием в письме. - Педагог, если необходимо объясняет и исправляет ошибки. Подвижная игра «Цветные автомобили». Цели и задачи. Развивать пространственную ориентировку в трехмерном пространстве. Применять знания Правил дорожного движения в игровой обстановке, приближенной к реальной. Оборудование. Цветные флажки по количеству играющих. На полу разметка дороги. Ход игры. - Дети с флажками размещаются вдоль стены. Они – автомобили. - Педагог стоит в центре с тремя цветными флажками. Поднимает флажок какого-нибудь цвета. - Дети, имеющие флажок такого цвета, бегут по намеченной дорожке. - Педагог опускает флажок. Дети останавливаются. Театрализованная постановка «Дорога к теремку». Цели и задачи. Закрепить умения применять полученные знания в инсценировке. Уточнить знания о дорожных знаках. Развивать творческие способности. Оборудование. В зале – дорожная разметка, теремок, дорожные знаки: «Пункт питания», «Опасность», «Пешеходный переход», «Место стоянки». Ход постановки. - Вступление. Светофор. - Вбегают по очереди мышка, лягушка, заяц, еж, лиса, медведь. Диалоги со Светофором. - Песенка зверей. Проектная деятельность . Создание альбомов «Это - папа, это - я, это – улица моя». Цели и задачи. Воспитание творческих способностей. Формирование у детей умения и желания отображать окружающий мир наиболее ярко и правдиво. Воспитывать любовь к своим родным. Закреплять знания Правил дорожного движения. Занятие «Правила катания на велосипеде (самокате, роликах)». Цели и задачи. Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках. Научить детей правильному поведению в таких ситуациях. Оборудование. Сюжетные картинки, на которых изображены различные ситуации, альбом с заданиями, карандаши, фломастеры, краски. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках». Ход занятия. - Вступительное слово педагога. Беседа. - Обсуждение возможных опасных ситуаций. - Предложить детям выполнить задания в альбоме. - Формулирование правил. - Разучивание стихотворения С. Маршака «Мяч». Дидактическая игра «Моделируемые знаки». Цели и задачи. Закрепить знания детей о знаках дорожного движения. Развивать зрительную память и внимание. Оборудование. Элементы знаков: круги (красный, синий), треугольники (красные), прямоугольники (синие), силуэт человека, силуэт детей, велосипед и т.д. Ход игры. - Педагог предлагает ребенку из набора знаков собрать знак. Акция «Водитель! Сохрани мне жизнь!» Цели и задачи. Организовать работу по взаимодействию и развитию взаимопонимания между всеми участниками дорожного движения. Подготовка к акции. Предложить детям нарисовать рисунки, на которых изображены опасные для жизни и здоровья дорожно-транспортные ситуации с участием детей. Ход акции. - Экскурсия к перекрестку. Вручение рисунков водителям. Музыкально-игровой досуг «Помни Правила дорожного движения». Цели и задачи. Закрепить знания о безопасном поведении на улицах и дорогах. Совершенствовать представление о ПДД и дорожных знаках. Воспитывать сознательное выполнение ПДД. Способствовать созданию положительного эмоционального настроения. Действующие лица. Взрослые: ведущий, кот Базилио, лиса Алиса. Дети (с нагрудными знаками): Светофор, дорожные знаки. Ход досуга. - Вступительное слово ведущего. - Входят Алиса и Базилио. - Песня Светофора. - Игра «Светофор». - Песня дорожных знаков. - Танец «Веселый мяч». - Конкурс рисунков «Дорожная азбука». Конкурс рисунков на асфальте на тему ПДД. Цели и задачи. Закреплять умение в рисунке передавать особенность дорожной обстановки. Вызвать у детей эмоциональный отклик на рисунки. Тест для педагогов. 1.Форма дорожного знака, разрешающего пешеходам выход на проезжую часть улицы: а) квадрат; б) круг; в) треугольник. 2.Вы вышли из автобуса, вам необходимо перейти проезжую часть. Вы пойдете: а) спереди: б) сзади; в) ваш вариант. 3.Опасен ли для пешехода стоящий автомобиль: а) не опасен; б) опасен; в) опасен, если у него включен двигатель? 4.Вы переходите дорогу, где нет пешеходного перехода. Ваши действия: а) посмотрю налево, пойду; б) посмотрю направо, пойду; в) ваш вариант. 5.Вдоль дороги нет тротуара, и пешеход идет по левой обочине навстречу транспорту. Нарушает ли он Правила дорожного движения: а) да; б) нет? 6.Нарисуйте знак «Пешеходный переход». 7.Какие формы обучения дошкольников ПДД вы знаете? Ответы: 1 – а; 2 – в; 3 – в; 4 – в; 5 – а. Анкета для родителей «Я и мой ребенок на улице». 1.Ваш ребенок знает: - название города, в котором живет; свой домашний адрес; название улицы, номер дома и квартиры, номер телефона; - название улицы, номер дома, квартиры, телефона; - свой домашний адрес не полностью. 2.Вы с ребенком добираетесь домой из детского сада: - пешком; - на транспорте. 3.Если Вам приходится идти пешком, то Вы с ребенком: - переходите дорогу всегда только по пешеходной дорожке, ориентируясь на зеленый сигнал светофора; - переходите дорогу по пешеходной дорожке, если нет машин. И не смотрите на сигналы светофора; - переходите дорогу там, где Вам кажется удобным. 4.Кто научил ребенка соблюдать Правила? - детский сад; - сами родители; - бабушка, дедушка. 5.Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила дорожного движения? - ежедневно; - иногда; - очень редко; - не говорим на эту тему; - другие ответы. 6.Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают? - да; - нет; - затрудняюсь ответить. 7.Как Ваш ребенок ведет себя в городском транспорте? - мой ребенок спокойно стоит на остановке; садится вместе со взрослым в автобус; не шумит; если есть возможность – садиться на свободное сиденье; не высовывается из окна; не сорит в салоне; - мой ребенок бегает и прыгает на остановке; садится в любую дверь, не ориентируясь на взрослого; пробирается побыстрее к свободному месту, расталкивая других пассажиров; громко разговаривает в салоне транспорта. 8.Соблюдаете ли Вы сами Правила движения? - всегда соблюдаю; - не всегда; - не соблюдаю. 9.Нарушаете ли Вы Правила. Когда идете вместе с ребенком? - нет; - иногда бывает, когда спешим; - не обращаем внимания на светофор и машины. 10.Считаете ли Вы, что усилия педагогов ДОУ по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения на улице: - будут эффективны только при поддержке с Вашей стороны; - будут эффективны без всякой поддержки с Вашей стороны; - неэффективны, так как научить безопасному поведению на улице могут только родители. Список литературы. 1. Авдеева Н. Н., Князева О.В. Учебное пособие по ОБЖ детей старшего дошкольного возраста «Безопасность», М., 1998. 2. Баряева Л. Б., Жевнерова В. Л. «Азбука дорожного движения», Дрофа, М., 2008. 3. Белая К.Ю., Зимонина Н. В. Методическое пособие «Как обеспечить безопасность дошкольников», Просвещение, 2000. 4. Вдовиченко Л. А. «Ребенок на улице», Детство-Пресс, 2008. 5. Волков С. Ю. «Про правила дорожного движения», М., 2006. 6. Гаврилушкина О. П., «Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада», Ребенок в детском саду. 2003 №2.С.12. 7. Добрая дорога детства: Науч.-метод. журнал, 2005; №№ 1 – 12. 2006; №№ 1 – 12. 8. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет. М., 2005. 9. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет. М., 2007. 10. Клименко В. Р. «Обучайте дошкольников правилам движения», М., «Просвещение», 1978. Развлечение по ПДД в старшей группе. Сценарий Категории Как прокачаться Карьера Поиск работы Резюме Школа соискателя Популярное Росархив выложил в сеть "личный фонд сталина" и документы большевиков Орфоэпические нормы Ударения егэ список Предпосылки, условия и движущие силы психического развития ребенка Павел Яблочков и Александр Лодыгин План-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему Дворянский род аксаковых Прощание с Матёрой Прощание с матерой в кратце Скорость движения Отрицательная скорость в физике что значит Все химические свойства солей Азотистая кислота. В.с.вагина, учитель химии (г. черняховск, калининградская обл.) Hno2 слабая кислота Примерка © 2024 Как прокачаться. Карьера. Школа соискателя. Резюме